本站原创摘 要 ：高职会计专业如何打破传统的以模拟实践为主的教学模式,引入会计师事务所,参与会计专业人才的培养,对于提升专业人才培养质量具有重要作用.
关 键 词 ：会计专业 职场化 校中厂
1.建立高职会计专业“校中厂”的现实意义
建立高职会计专业“校中厂”是由我国高职院校的学生学习环境、教师教学和企业发展三方面共同需要决定的.作为高职院校的教育其目的就是直接培养企业需求的人才,它的教学过程需要及时的联系企业的实际发展需要,但是由于高职院校的科研经费紧张、学校场地限制等因素,高职院校会计类的实践活动只能选择模拟的形式,而模拟采取的依据也主要就是教材中的操作规章制度等,同时高职院校的会计指导教师也基本上是高等教育毕业之后直接参加到教学工作中,他们没有实际的企业财务管理经验,他们对于财会经验也主要集中在理论方面,而对于会计工作的实际操作能力不强.因此加强高职院校会计类学生的实战演绎经验就显得格外重要,为此社会的企业就成为高职院校学生实践基地的首选,但是财务工作不同于其它工作,财务信息关系企业发展,它是企业在市场中竞争的主要信息,因此企业不可能让学生拿企业的财务管理工作进行操作实践锻炼.因此建立“校中厂”就成为高职院校会计专业发展的主要措施之一.
当前国内高职院校会计专业的实训教学大多是在仿真会计实训室进行,尚未能建立与企业真实财务工作环境、会计工作岗位情境相一致的校中厂,部分学校在实训教学模式上虽然采用了分岗位实训的方式,但大多仍是由一个学生完成企业全部会计岗位的所有工作任务,无法体现会计岗位之间工作的前后衔接关系,有些学校虽然采用小组分工协作的方式进行实训,但由于实训环境与实际工作环境上的差距,实训项目与实际岗位工作内容上的差距,使学习过程缺乏职场氛围,最终不能真正实现毕业生与用人单位岗位需要的零距离对接.建立会计专业校中厂实训基地将有效解决上述问题.
2.“校中厂”建设的基本思路
对于职场化实训基地建设具有借鉴意义的是新加坡南洋理工学院“教学工厂”.“教学工厂”这一概念是南洋理工学院院长林靖东先生依据大学生的就业实际情况,以及参与就业后所表现出来的工作能力达不到企业的要求,吸取其它先进国家的教学经验,创立的一种将学校、就业培训、企业要求结合的一种校企合作发展的教育模式.
顾名思义,“教学工厂”指将工厂环境引入学校,在学校内建起技术先进、设备完善、环境逼真的教学工厂.在校内即可实现理论教学与实践教学的有机结合,最终达到培养学生的实践能力、提高学生综合素质的目的.“教学工厂”模式的引入使得职业院校不再是传统的学校,而是一个可以承担企业项目的学校,通过各院系设立一个一个独立的“教学工厂（企业）”,学生通过工作完成项目来学习专业的技能,学校实现了教学环境工厂化,教学管理的企业化和教学过程的工作化.
国内高职院校一直在探索实训教学模式和方法,不断学习吸收国外先进职业教育理念,建设校内实训基地.自教高[2010]8号文《教育部、财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》提出“探索建立‘校中厂’实训基地”理念以来,国内高职院校在此方面进行了更深入的探索和实践,特别是理工科类专业,仿照企业生产车间、工艺设备、操作流程,校企合作在校内建立了“微型”车间、工厂,不仅使企业生产过程在校内实现了情境再现,而且还承担企业研发项目,使产学研有机结合.工科类专业校中厂实训基地有效的提高了学生的岗位操作能力和综合素质,有效实现了毕业生与用人单位的零距离对接.
3.建立“校中厂”的具体做法
①探索与会计师事务所的合作方式,即如何将会计师事务所写作技巧记账业务、年度审计业务移入校中厂,进行“双师”素质教师培养,解决实践过程与工作过程不一致,师资队伍“双师”素质不高的问题.学校要培训具有双师资格的会计教师,允许教师参与会计事务所给予的部分业务,具体措施可以是由教师写作技巧企业的会计岗位,高职会计学生辅助教师参与工作,为学生提供一个真实的实践活动场所.②研究如何将企业实际业务转换为不同会计岗位的学习情境,建立理实一体化课程体系,解决课程设置与教学内容与岗位工作内容差距较大的问题.③研究建立多学期、分段式教学组织形式,使教学过程在课堂与校中厂之间交替进行的运行模式,会计岗位轮岗方式,解决教学场所、教学模式单一的问题.④校所合作,编制旨在体现理实一体化课程体系的企业典型会计岗位学习情境的教材,并在实践教学中加以运用,积累经验,并不断完善.
高职院校的实训基地是高职教育中的重要组成部分,它是学生参与社会就业岗位的真实训练,它是检验学生理论知识、实践知识以及理论与实践结合的真实平台,但是由于会计专业的特殊性使得学生参与校外企业基地进行会计整体理论学习的可能性比较小,因此建立校内实训基地培训资料就非常重要.通过校内的基地实践及时发现操作过程中的问题,并且及时的依据发现的问题进行实践过程的修改等,促进高职会计校内实践的发展.以一家典型企业的实际经济业务为范例,让学生按手工账操作、电脑账操作、纳税申报等对企业会计工作进行一系列的会计岗位工作操作,取得实际工作经验,巩固、综合、强化实践能力,实现学院专业教学、学生岗位素质培养、写作技巧公司获取盈利等的多赢.