本站原创摘 要：以中职会计教学的现状为基点,对当前中职财会教学模式进行剖析和探究,以推动中职财会教学的发展.
关 键 词 ：课程设置；实践教学；教学模式；知识更新
中等职业学校的培养目标,就是培养各行各业需要大量懂专业、善管理的应用型技术人才,全球性的金融风暴引起了全社会的广泛关注,财会专业人才倍受关注.因此,为了适应社会的需要,教师在教学中不仅要注重理论知识和实践能力的培养,更要注重对金融市场判断能力的培养.为了使财会学生能学有所用,本文根据社会经济条件、科学技术和中职教育等环境的变化,分析当前中职财会教育办学模式对初级会计人才培养的影响,对中职财会教学模式进行了构思,以期进一步推动中职财会教学的发展.
一、打破传统,开设新型会计专业课程
第一,课程设置要结合中职教育特点,不能照搬.中职学校的课程要结合中职生自身情况以及市场就业的需求,坚持需求导向、教育先行、学用结合、自主创新的原则.要针对不同的对象,分层次、多形式地开展教学工作,并及时了解会计工作的最新发展,避免出现专业课程的教育滞后于现实会计实务发展的现象.尤其要注意重庆企业的特点（渝商集团、民商集团、涪商集团、开商投资等多个大型民营投资控股企业组建成立.四是微企发展数质并举.我市微型企业已占全市民营企业的31.44%,已有8%的微企成长为中小企业）.培养符合企业需求的人才.
第二,杜绝设置不合理课程,整合重复内容课程,既可节约课时,又能加深不同课程之间的融合渗透,有利于学生对整个会计体系的了解与认识.在理论课程之外,应该多设与中职生就业岗位相适应的实践课程,比如出纳员操作流程、点钞等.要让学生真正通过在学校的3年学习,让他们一旦进入社会后能迅速的适应企业的需要,能很快的满足岗位的要求.
第三,各个地方学校可按本区域的实际情况,让学生参加在职会计人员的继续培训学习,使学生更加了解各时期的新准则、新制度和新规定,增强教育的适用性和实效性,不断进行知识、技能的更新和补充,拓展和提高其创新能力和专业技术水平,完善其知识结构,加快培养会计人才的步伐.
第四、设置课程要有超前意识
目前中职财会专业课程设置主要分为文化课、专业基础课和专业课三部分.文化课是对学生进行基础知识教育和素质教育的基本途径,主要包括语文、数学、英语、德育等.专业基础课是按学科门类或相近相关专业设置的专业基础知识课程模块,它是为学生构筑学习相近相关专业知识而必须掌握的基础知识和技能,其在所学的专业知识中是相对比较稳定的,主要包括基础会计、珠算、会计电算化和财经应用文写作等.专业课是提供与学生未来社会生活和职业有密切关系的知识和技能的课程,主要包括财务会计、成本会计、财务管理等.
从现行大部分中职校的课程设置及执行情况来看,不仅比例不协调,而且专业基础课的设置不尽合理.笔者认为,一方面在课程设置的比例上应提升专业基础课及专业课的比例.另一方面,为了使学生具有良好的职业道德和敬业精神,在专业基础课程中应增设会计职业道德、财经法规、会计诚信教育等课程；同时,为适应现代信息社会的发展,应增设办公自动化等涉及计算机基础知识的课程,使学生能熟练操作计算机.
二、课堂教学必须创新模式
传统的教学方法和教学模式,采取注入式、满堂灌的做法,教师负责讲,学生负责记.学生思维闭塞,被动学习.导致教学出现了这样的怪现象：教师“填鸭式的满堂灌”,学生“上课抄笔记”“复习抄笔记”“考试背笔记”“考完扔笔记”.所以,这样的教学方法和教学模式过于强调教材,以教师为主体,不符合现代教育理论.
笔者认为,应该改变传统的课堂灌输的教学形式,一方面可以以师生讨论分析的互动形式为主,着重于案例教学,把学生的被动接受转化为主动的求知.另一方面,可以积极联系会计职业界的参与,邀请企业的财务总监、会计师事务所的相关负责人等会计实务界的人士进行不定期的学术讲座.这样,既可以丰富教学内容、激发学生的学习兴趣和扩大学生的视野,又可以培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力,提高学生的专业素质.
三、知识更新势在必行
学校教育应该是走在时代前沿的,但实际上学校的知识却是有些落后了.教学的课本不能根据社会形势与经济的发展做出必要的调整与更新,使新的指导性理论或政策性调整不能及时反映到课本中,学生无法接受到新知识.笔者认为,一方面,学校一定要畅通信息渠道,及时更新课本,使学生能学到新知识；另一方面,当务之急是加强师资队伍的培训,学校要定期或不定期的委派教师参加理论学习和到企业参加会计实践,以提高动手操作能力.因为只有使教师得到培训,才能让教师把学到的新知识和收集到的实践案例充实到课堂教学中来,使学生能迅速适应社会发展的需要.
四、改革会计教育的考评制度.
从总体上讲,目前我国的教育评价制度与素质教育尤其是创造教育是不相适应的.教育评价制度改革的方向是变静态、单一、应试式的评价制度为系统、动态、多样化的评价制度.包括：第一,评价内容的全面性,不仅应评价所学知识的多寡和解题方法的熟悉性,还应评价其综合评价其综合运用知识解决问题的能力.第二,评价过程的动态性,教学过程中的恰当评价有利于教学双方总结经验、调整方法,提高教学效果.第三,评价方法的多样性,以考试方式考核学生掌握的程度,以实验方法考核学生的创造能力.第四,评价指标的系统性,评价指标要尽可能覆盖反映学生知识、素质、能力的各方面,除学习成绩外,还应该包括社会工作能力、创造能力、文化素质等方面.
五、校企合作必须加强
加强校内外实践基地建设,保证学生有较多的实践机会,加大实验经费投入,建立仿真性强,能全方位模拟日后工作流程、工作环境、职能岗位的会计模拟实验实训室.同时拓宽建立校外实践基地的思路,把财会管理有创新、有成果的股份制企业、三资企业和民营企业作为首选目标,走校企合作办学的道路.
总之,会计专业要想打好教学和就业的翻身仗就必须要做好实践教学,否则将会陷入生源质量下降-毕业分配下降-生源人数减少的恶性循环之中.抗起提高质量的大旗,办好教学质量是每个会计专业教师的责任,让我们共同努力共渡难关.