本站原创《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“加快教育信息化进程”的总体部署,今年3月,教育部颁布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》,提出了未来十年我国教育信息化发展“三基本两显著”的总体目标.为落实这两个重要文件及《广东省教育信息化发展“十二五”规划》文件精神,广东科技学院引进“世界大学城”云空间建设项目,按照整体规划、分步实施、共建共享、边建边用的原则,努力推进信息技术与教育教学的深度融合,通过云空间技术延展教学时空,实现教学模式的转变,推动教学改革.
一、把握技术潮流,寻找合作伙伴
学院领导深刻认识到,在互联网飞速发展的今天,立足网络的教学活动以其便捷高效、信息丰富、实用性强、可交流性强等特点,对传统教与学的模式产生着重大冲击.作为新升格本科的民办院校,要充分认识、善于利用和把握这一技术潮流,以网络技术推进教育教学改革,提高教育教学质量,从而发挥后发优势,形成比较优势.
经过研究,我们确定需要一个综合网络教学、个性化空间、及时通讯、媒体分享、数字图书馆、网上办公等功能的综合平台.这个平台可以自行建设,但周期长、维护成本高,而且如果不能实现和其他院校的互联互通、资源共享,其效用将会大打折扣.经过考察,我们选择了引进经教育部审批的北京禾田雨橡互联网科技有限公司教育网络怎么写作平台——“世界大学城”项目.“世界大学城”是一座网络虚拟城市,运用Web2.0、SNS、Blog、Tag、Rss、Wiki等为核心,依据六度分隔、XML、Ajax等理论和技术设计并以网络交互远程教育为核心、综合了远程教学、网络办公、及时通讯、商务管理、全民媒体、个性化数字图书馆等功能的一座既虚拟又真实的大学社区平台.使用该平台不但能够满足学院所提出的所有技术要求,而且可以与平台上的其他院校、用户共享丰富的资源.今年8月,我院与北京禾田雨橡互联网科技有限公司签订合作协议,正式引进“世界大学城”云空间建设项目.
二、精心统筹规范,完善基础条件
为保证该项目能够顺利落户、推进,学院成立了以学院常务副院长黄弢任组长,学院其他副院长、院长助理等领导为副组长,各系（部）、室负责人为组员的信息化建设工作领导小组,下设办公室,由教务处处长兼办公室主任,成立了学院教育教学云空技术支撑与培训团队,明确了相关工作职责、建设目标及工作任务.制定了《广东科技学院教育教学云空间建设方案》等制度.
云空间建设和使用需要相应的硬件基础支撑,学院采取以下措施完善校园网络基础建设：
其一,增加网络带宽.我院与中国电信东莞分公司合作,已建成网络设施先进、功能完善的校园网络.校园主干带宽万兆互联,千兆到楼宇、百兆到桌面,出口带宽达2010M,全网接入计算机近9000台,校园网络上行出口采用中国电信与中国教育科研网双出口,无线网络覆盖整个校园,可以满足现有师生同时上网的需要；
其二,为学生使用空间建设公用机房.2012年8月,学院决定新建5间多功能机房,用于满足云空间建设及教学改革的需要,整体投入经费100万元.目前5间多功能机房305台电脑已安装到位,全部接入互联网,投入教学使用.至此,学院总共拥有教学用机房27间,教学用电脑1960台.学院通过晚间和周末开放机房的办法,为没有电脑的部分学生开展云空间建设提供条件；
其三,新建电子阅览室.为保证学生使用云空间的多媒体资源、利用数字图书馆,学院决定再投资60万元,在学院图书馆增建一个一次性可容纳120人的电子阅览室,目前,电子阅览室正在建设之中,预计今年可以完成相关工作；
其四,加快了多媒体教室建设步伐.为给云空间的课堂应用提供良好的基础环境,2012年暑检测期间,学院投入资金90多万元,新建了43间多媒体教室,至此我院的多媒体教室数量达109间,已基本满足了绝大部分课程利用空间开展教学的需要.
三、认真培训引导,促进空间建设
2012年8月28日,学院召开了教学云空间建设动员大会,使教职员工深刻认识到云空间建设对提高教育教学质量的重大作用,明确了相关工作的要求.紧接着,邀请了北京禾田雨橡互联网科技有限公司技术人员,对全院教职员工组织了为期两天的专场空间建设培训,基本解决了我院教职员工在空间建设中的技术难题.
此后,在学院多次召开云空间建设专题会议,研究讨论推进办法,分布部署实施,各教学单位也针对空间建设与教育教学深度融合的具体问题,开展了教学研讨活动.
在教师空间建设上,我们明确了空间建设目标、方向,规定了在空间建设中具体建设的内容：教师介绍、课程资源（课程介绍 、课程标准/教学大纲、说课资料 、课程单元设计 、课程课件、实验实训指导书 、试题集锦 、教学心得）、课程魔方、课程作业、教学视频教研、教改与科研、其他资源和个性化资源等栏目.要求教师们按要求进行建设,并相互学习借鉴.鼓励教师将自己的数字教学资源上传到空间平台,以资源建设带动平台空间建设,鼓励师生共同参与,提高空间资源利用率.在开展空间建设时,注重过程管理.学院教务处安排相关人员,定期对空间建设情况进行监督检查,严格执行每周数据汇总与通报工作.各系（部）主任亲自监督检查本系空间建设情况,明确指出教师空间建设过程中的优点与不足,对于不合格的教师空间提出批评,限期改正.
截至目前,我院已开通教师个人空间438个,学生个人空间691个,主题与特色空间21个,其中教师空间共发布各类文章、教学资料6146个,教学视频368个,文章浏览44117次,观看视频3557次.根据合作建设协议,至今年年底,我院师生11000余人将全部开通云空间,实现空间建设“人人通”.
通过一段时间的建设和使用,师生普遍反映：该空间对教学而言有四大益处：一是丰富了教学内容,二是延展了教学时空,三是推动了课堂教学方式创新,四是促进了教学评价方式改革.空间的进一步建设和使用,将会对从教学内容到教学模式的整个人才培养要素产生联动作用,将会对人才培养质量的提升带来明显的效果.
四、依托云空间,开拓新空间
接下来学院拟依托云空间,推进以下两项工作：
其一,与东莞市南博科技有限公司合作,建设教学资源库,力争在3年时间内实现我院全部专业的人才培养方案、课程标准、教学单元设计、教案、实验（训）指导材料、习题、试卷的数字化,补充教学视频、整合教学软件,建立我院的专业数字化教学资源库.该库与云空间互联互通,资源库体现标准化、规范化,云空间资源体现个性化、多样化,二者互为补充、相辅相成,共同为提高教学质量起到积极作用；
其二,与东莞市会计学会合作开展基于云平台的会计人员继续教育工作.区域经济的发展,需要会计人员不断提高自身业务水平,以适应区域企事业单位经济转型升级的需要.而目前在职会计人员培训主要依托各区、镇会计分会完成,工作量大,加上人员分散,组织难度大.如能以信息技术为支撑,搭建会计继续教育云平台,通过会计继续教育资源库和会计培训在线课程,辅之以在线教学评价,将能很好解决目前东莞市会计人员继续教育的难题.我们正在与东莞市会计学会合作,开展基于云平台的会计继续教育前期准备工作.这项工作的开展,是学院利用校内资源怎么写作社会,建立跨时空会计继续教育新模式的尝试,能够为其他地区会计人员继续教育积累和提供有益经验.
（编辑：王晓明）