本站原创摘 要：随着新会计准则在上市公司的施行,标志着我国会计“趋同号”正式起航,我国会计准则与国际会计准则将日益接轨,财会专业学生所学专业知识的更新速度也日益加快.为了适应新形势,在财会专业课教学中,不仅要教给学生基本专业理论,更应加强对学生学习能力的培养,使学生具有继续教育的能力,能在工作后适应形势的要求不断自我学习,提高专业技术水平.
关 键 词 ：国际趋同；背景；财会专业；教学
新《中华人民共和国国家审计准则》于2007年正式施行、新的《会计准则》也于2007年在上市公司中率先施行,这两大准则体系体现了国际趋同的要求,使会计迈向了国际化的道路,也对财会专业课的教学提出了挑战.经济全球化下的国际趋同要求财会人员必须不断学习国际会计准则以适应新的形势,具有较强的自我学习能力.而随着我国会计准则与国际会计准则的接轨,现行的财会专业课教材的内容已远远落后于实际工作,财会专业学生在校所学的专业知识更新速度日益加快,因此在财会专业课的教学中,除了要为学生的专业学习打下厚实的专业理论基础,更要培养学生的学习能力.在财会专业课教学中如何激发学生学习的主动性和创造性,开发学生的发展能力就显得尤为重要.学生只有具备了较强的学习能力,才能在工作后不断进行继续教育,提高专业技术水平.
一、重视会计知识面的信息
目前,会计人才市场是写方市场,用人单位招聘人员越来越理智,越来越重视能力和综合素质.因此,毕业生能否找到自己理想的工作,主要因素在于毕业生的自身素质.在财会专业课的教学中要增加管理和预决策、评价方面的内容,要强化风险、控制与交易成本的观念,要加大国内外经济法规、国际会计准则教育的分量,以适应新竞争环境下所需要的多元及科技整合的会计技能,也即适应企业界对学生综合成绩的要求.
二、教学法上,要注重逻辑推理式的设计和启发式的教学,引导学生一步一步向深处探索,同时激发学生的学习兴趣
会计人员应具备的知识与能力涉及会计、金融、管理、税务、审计、职业道德等知识及人际关系、决策能力、团队合作、语言交流能力等技能,因此整体成绩和人际能力、领导能力、交际能力显得尤为重要.这些素养的培养都需要在财会专业课的教学中渗透.在教学中要先谈观念,再谈规定,要注重分析技术、研究技术、团队与协作技术、沟通技术的培养.教学模式应是教师根据教学大纲的要求提供有针对性的教学议题和参考资料,让学生自行阅读、讨论、练习、课外作业,促进学生进行自主学习.
三、与心理健康教育结合
培养学生具有健康的心理素质也是适应知识经济时代日趋激烈的国际竞争的需要.在教学中可结合案例培养学生独立思考、判断、选择、行动和心理品质；敢于行动、敢于冒险、敢于拼搏、勇于承担后果的心理品质；坚持不懈、不屈不挠、顽强拼搏的心理品质；善于自我调节,适应性强、善于交往、合作共事的心理品质.
四、培养学生自我学习能力
选择了会计专业就是选择了终身学习,在国际趋同的大时代中,我国会计准则将会紧随国际会计准则不断进行调整,这就要求会计人员具有较强的自我学习能力.在学校教学中就应当将学生的自我学习能力的培养作为重点.要把事实、概念、规则的教学作为认识事物的本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段.在教学中强调的是“发现”知识的过程,强调的是独立解决问题的能力和主动探究的精神,以此促进学生获得对知识的深刻认识,形成面向未来的态度,培养学生的学习能力.
五、充分利用网络资源
近年,会计准则不断进行修订,专业课教材已远远落后于现实.在教学中可以让学生充分利用网络,搜索相关制度和准则、学习国际会计准则,通过主动学习获得新知识和新技能,完成知识的更新.教师在教学中也可利用网络资源进行案例教学,使课堂生动而富有趣味性,通过虚拟的空间,使学生体验到真实的情境,增强学生的实践和实务处理能力.
六、精心设计案例教学
财会专业课程的案例来源于实际工作的典型素材,是对财会工作的仿真和模拟,提供的是形象生动的、具体真实的感性认识.这种与课堂理论教学密切结合的案例,不仅可以加深对课堂教学内容的理解,而且可以在案例讨论中发现自己学习上的薄弱环节,从而加以弥补,提高自身的实践操作能力.案例教学法利用剖析案例,解决财会工作实际问题,改变了教材中理论知识条块分割的状态,使各门课程的内容相互渗透、综合融通,将理论知识融会贯通于实际工作,可提高学生的综合运用能力,此外,还有利于提高学生的文字表达能力和语言表达能力.教师在课前对案例的选择应符合教学进度和教学要求,并分析出案例讨论中可能出现的问题.在课堂上对案例进行讨论时,教师要努力创造良好的气氛和环境,把握和指导好案例讨论的方向,要让学生成为案例讨论的主角.讨论完成后,教师要指导学生独立撰写案例分析报告,使学生通过分析和评价复杂多变的实际问题,掌握正确处理和解决问题的思路和方法.教师在案例教学中,以案例情节为线索,在课堂理论教学的基础上,让学生进入实际工作的“现场”,充当其中的角色,使其在模拟工作情境中思考,并以案例为典型实例,举一反三,由被动听课的过程变为积极思索、主动实践的过程,大大提高了学生的岗位职业能力.
（作者单位 江苏省镇江市信息中等专业学校）