本站原创摘 要 ：会计工作与我们的市场经济息息相关,目前我国会计职业教育中仍然存在着许多问题,本文分析了笔者认为最重要的几个问题,包括职业教育目标狭窄片面；忽视了职业道德素养的强化；教育理论与现实脱节,创新性、实践性不足.并根据这些问题提出了相应的几点建议：明确职业教育会计人才的培养目标；加强高校教师队伍建设,提高会计实践教学质量；改革会计专业教学方式；加强职业道德与会计诚信培养.
关 键 词 ：会计；职业教育；教学方式；职业道德
一、引言
会计一直以来都被认为是一个很热门的专业,尤其是近年来,经济发展得越来越快,需要的会计人才也有所增加.目前,越来越多的学生也都选择报考会计专业,在读的许多本科生研究生,尤其是财经院校的学生,都在忙着考各种会计证,CPA,掀起了一股会计热.但这并不意味着会计就业情况也如此热门,越来越多的职业会计院校毕业的学生,找到的工作不够理想,甚至根本找不到工作而失业在家,就业率低下.从另一个角度折射出大批毕业生的水平和条件无法满足现代会计就业的需求,也反映出我国目前的会计教育中,特别是会计职业教育中,仍然存在着许多亟待解决的问题.
二、会计职业教育中存在的问题
对我国的大多数企业来说都需要会计,会计人员每月每季度每年都要做财务报表,同时需要按税务所要求的时间格式和内容进行上报.因此,作为会计人员对会计专业知识以及税务知识必须了解和掌握.会计在任何一个企业中的作用都是非常重要的,是企业经营管理的一个重要环节；优秀会计人员,可以给企业的发展提供有效信息、依据及策略；此外,还能为企业节约税金及节省费用,减少企业资源的浪费.因此,会计人员不是单纯只会做帐和会报表工作,需要全面提高自身素质,不但要掌握会计法和会计知识,还需了解相关的税法与税务知识,还必须走出去,与其他企业交流和学习,取长补短,促进本企业的发展,在实践中去积累经验,这样才能遇事不惊,游刃有余.对于职业会计日益提高的要求让我们不得不反思如今职业会计教育存在的弊端.我国目前的会计职业教育中存在各种各样的问题,本文仅就以下几点作出分析：
(一)职业教育目标的狭窄片面
在目前的经济状况下,会计人员需要掌握的不仅仅是记账、做账等基本工作,更包含财务相关的很多重要技能,诸如会计报表分析,统计报表分析,相关的预测分析也十分常用,因此狭窄片面的教学内容会让进入工作岗位的会计人员力不从心.另一方面,失业率的激增也与会计人员所学的专业知识内容和掌握的专业技能不够有着直接关系.
许多学校也注意到了这些问题,要求会计专业学生掌握基本的文化知识和会计基本理论,以及实践动手能力.这种看似合理的教学安排其实存在很多不足：教育设计错位现象在课程设计、教学课程体系和教学内容体系中都有明显的体现,课程设置追求多而全,教学内容追求全和深.会计专业课程都是各自为政,侧重在学科的某一个方向,学科与学科之间缺乏应有的衔接和过渡,更缺乏综合应用和训练.这种做法忽视了学生的学习基础和学习能力,更加偏离了职业教育的合理定位,导致学生学习中基本知识教学的强度、综合度不够,实验实训课程教学不够突出,学生实习只注重形式,没有很好地掌握技能水平,没有学会复杂的专业知识,没有掌握好最基本的专业技能.
(二)忽视了职业道德素养的强化
诚信无论对于一个人和一个企业来说,都是至关重要的,它关乎到企业能否长久的在社会上立足,像三鹿“三聚氰胺”奶粉事件、蒙牛“毒牛奶”事件,都是由于企业诚信观念缺失所导致的失误,使企业受到重创,名誉、利润都严重流失.而这种由诚信导致的危机,企业即使花费再多的心血也无法在短时间重新建立信誉度,甚至企业可能从此一蹶不振.诚信对于会计这个职业来说,更是一个会计人所必须背负的责任,因为会计本身就有着监督职能.如果在市场经济中,越来越多的企业会计查重,财务报表对投资人就失去了意义,不仅损害了投资人的利益,而且破坏了社会主义市场经济秩序,阻碍我国经济健康发展.
但目前的职业教育机构,甚至大学和其他高等教育在培养会计人员时,都把传授会计专业知识技能放在了第一位,过分依赖课本上的东西,让学生进行模拟练习、珠算演练、向学生注入了很多的理论性的原理、制度和准则.但对于会计职业道德的学习却完全不够重视,不仅没有安排相关门类的课程,并且平时的授课中也不予以教导,同学心目中没有形成会计职业道德或者职业素养很低,以致有些人可能就会在未来在工作中犯下经济上的错误,甚至经济犯罪,毁掉自己的前途,也造成企业、社会经济利益的损失.
(三)教育理论与现实脱节,创新性、实践性不足
实践是检验真理的唯一方式——这个道理在任何一个行业都可以得到验证.而就目前状况而言,教育理论化与实践脱节的现象还是越来越严重.专业设置过于繁杂细致,教学内容滞后.现阶段高等职业教育在会计专业的设置上仍然不够规范,培养出的人才知识结构单一,与厚基础、宽口径、高素质的要求不符.许多院校课程设置中都有会计、审计、财务管理这些专业,同时还会按部门、行业分设各种会计专业.这样的作法是一种缺少前瞻、与以后发展要求相脱节的短期行为.会计专业的课程体系,则一般由国家教委指定课程、会计专业核心课程和自主增设课程构成,这样的课程体系反映出基础理论课程过于单簿,综合素质教育及创新能力培养方面严重不足,教学内容严重滞后.
虽然很多学校有自己的会计仿真实验室,学校里也经常举办各种会计大赛,但是与真正的工作中接触的知识还有着很大的差异,而学校的书本永远赶不上最近的经济节奏,这就要求我们加强对于学生接受能力和环境适应能力的培养,“授之以鱼不如授之以渔”,同时,教学模式、教学方法的单一陈旧,导致会计教学效果低下.过去惯用的“填鸭式”课堂讲授教学使学生处于被动状态,上课时以讲授代替了问题讨论.实际工作中大部分的经济业务会用到各种单证、票据进行记载,但是在会计实践教学中,不会对记录经济业务的各种单证、票据的经济内容、作用及传递程序涉及太多,导致学生很难从课堂教学中把握基本的会计知识和实际会计工作技能.在高校的课堂讲解忽视和缺乏对经济业务或事项的来龙去脉的分析及说明,对会计分录和会计报表的讲述生硬,学生难以理解；此外,缺乏现代教育技术手段的应用,实验实训条件低下.