高职院校项目化课程《出纳实务》整体设计

更新时间:2024-03-08 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:31954 浏览:145922

【摘 要 】出纳工作是整个会计核算工作的基础和重要组织部分,出纳工作的质量和效率直接关系到整个会计核算工作的质量和效率,有“会计工作第一岗位”之誉.若企业拥有高度责任心的、坚持原则的出纳人员,好比“一夫当关”,各种违纪违法分子就很难有所作为.因此,如何提高广大出纳人员的理论水平、职业技能和道德水准,不仅是广大会计人员、出纳人员应该注意的问题,也是各单位领导和社会各界普遍关心的问题.

【关 键 词 】出纳实务;教学方法;课程设计

高职院校《出纳实务》课程属于技能性较强的经济管理应用专业课程,其课程的特点决定了必须打破传统的教育观念,以典型的工作流程为参照点设计教学内容,通过实践带动相关理论知识、专业技能的学习和职业素养的形成.实践性是这一课程的中心属性,换言之就是以工作任务为中心构建一定的模拟教学情境,围绕工作任务的实施来展开该课程的学习.

一、《出纳实务》课程性质及课程设计理念

(一)《出纳实务》课程性质

《出纳实务》是高职高专院校财会类相关专业学生职业能力形成的核心和必修课程之一,是培养学生职业能力的重要环节.其功能是使学生掌握企事业单位出纳业务的基本知识,具备处理出纳业务的专业技能.本课程的先修专业课程包括《会计基础》《财经法规与会计人员职业道德》,同步专业课程包括《往来会计》《存货会计》《固定资产与无形资产会计》《工资核算会计》《利税核算会计》《成本会计》《资金管理会计》《总账报表会计》《纳税会计》,后续专业课程包括《管理会计》《行业会计比较》《会计综合实训》.

(二)《出纳实务》课程设计理念

1.以学生就业为中心,以市场需求为导向,创新人才培养模式

通过准确定位学生的培养规格,构建学生知识、能力和素质结构,突出学生的技能应用能力和实际操作能力,形成“1+2+X”的教学新思路.即一个中心、2个面向,X个选择.“1”是指一切以学生就业为中心;“2”是指出纳的教学面向出纳的社会目标和学生个人价值实现的目标;“X”是指学生X个初始就业岗位的意向定位选择.

2.以培养人才资料为核心,构建理论教学体系

改革课程体系,优化课程结构,精选教学内容,整合教学资源,搭建学生的基本素养和能力平台,以会计岗位为基础来构建“模块化”、“技能化”的出纳理论教学体系,并推进有出纳岗位特色的专业教材的建设.

3.以职业能力为根本,以技能强化为主线,改进实践教学体系

重视实训教学环节,狠抓实训基地建设,形成“分层实训,逐层提升”的教学体系,把学生基本素质的培养和应用技能的强化渗透到课堂实践教学、实训室模拟训练和实习基地实践操作的三个层面之中.

二、《出纳实务》项目模块划分

根据企业实际出纳岗位的工作内容,将《出纳实务》设计为三个项目:库存核算与管理,银行存款的核算与管理,其他货币资金的核算与管理.

项目一:库存核算与管理

项目内容包括:点钞,收入的核算与管理,支出的核算与管理.主要知识点包括:1.点钞、识别钞票;2.会计数字书写;3.原始凭证填制与审核;4.记账凭证的填制与审核;5.收付业务的核算与日常管理;6.日记账的设置与登记;7.清查.学习目标:1.掌握点钞的方法,掌握检测钞的识别方法;2.能正确填制收付业务的原始凭证;3.掌握收付业务的会计处理.实训安排:阿拉伯数字的书写、点钞训练及日记账的填制.建议本内容学时:12课时.

项目二:银行存款的核算与管理

项目内容包括:1.银行账户的开设;2.银行结算业务;3.银行存款的核算.主要知识点包括:1.会计数字书写;2.原始凭证填制与审核;3.会计对象、要素记账凭证的填制与审核;4.银行账户的开设;5.银行存款收付业务的核算与日常管理;6.银行存款日记账的设置与登记;7.银行存款对账.学习目标:1.了解银行账户开设的程序及银行账户的种类;2.能正确填制银行结算凭证;3.掌握银行结算办法;4.掌握银行存款结算业务的会计处理;5.掌握银行存款日记账的设置及登记方法;6.掌握银行存款结算业务处理的流程;7.掌握银行存款清查的方法,能编制银行存款余额调节表;8.掌握银行存款的日常管理;9.初步具备理财的能力.实训安排:银行结算凭证的填制及银行日记账的填制.建议本内容学时:8课时.

项目三:其他货币资金的核算与管理

项目内容包括:其他货币资金的核算.主要知识点包括:1.其他货币资金的种类;2.其他货币资金的核算;3.其他货币资金管理的相关规定.学习目标:1.了解其他货币资金的种类;2.能正确填制其他货币资金结算业务的凭证;3.掌握其他货币资金业务的会计处理;4.掌握其他货币资金账簿的设置及登记方法.实训安排:出纳实务综合实训.建议本内容学时:4课时.

三、《出纳实务》课程教学方法

按照出纳岗位的工作任务和质量要求,以出纳职业能力培养为重点,针对不同教学内容和教学目的,采用任务驱动、项目导向教学等灵活多样的教学方法与手段,融“教、学、做”一体,实现教学与实践零距离.

1.项目导向教学法

项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理.信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求.在《出纳实务》课程中,根据企业实际出纳岗位的工作内容,设置了收支业务的核算与管理、银行存款业务的核算与管理与其他货币资金的核算与管理三个项目.

2.任务驱动法

所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动.在《出纳实务》课程中,以企业实际出纳工作岗位业务或工作情境,设计学生需要完成的任务,要求学生进行业务分析,使学生带着真实的出纳岗位任务在探索中学习. 3.案例教学法

突出学生综合能力的培养.通过要求学生分组对几个出纳违法违规案例进行分析,让学生体会到违法成本的高昂,从而认识到应该诚信为本、操守为重、坚持原则、不做检测账.

4.启发诱导法

通过对案例或工作任务的分析,启发学生对相关问题进行思考,打开思路,更好地理解和掌握本门课程的各个知识点,技能点.

5.情景模拟教学法

是指把《出纳实务》中讲述的会计工作场景再现于课堂,贯穿于课堂.通过教师的引导,让学生置身会计工作环境当中,调动学生的想象力、思维力和感受力,再经过教师巧妙设问,使学生得到预期教育效果的教学手段.

四、《出纳实务》课程考核方法

建立课程教学全过程的跟踪考核评价体系,注重知识、能力、素质的综合评价.将理论知识评价和实践环节评价相结合、定量与定性评价相结合、过程和结果评价相结合.


1.总成绩构成

学期总成绩100分,其中:学期期末考试40%,岗位实训成绩(做中学)40%,平时成绩(学中做,知识、技能、态度的考核)20%.期末考试得分等于学期期末卷面成绩×40%,业务实做得分等于各业务实做平均成绩×40%,平时成绩得分等于出勤、平时作业、提问、态度的考核成绩×20%,学期总成绩等于期末考试得分+岗位实训得分+平时成绩得分.

2.岗位实训考核

岗位实训主要包括:阿拉伯数字的书写、点钞、处理业务中凭证的填制、银行结算凭证的填制、日记账与银行日记账的填制.

(1)任课老师过程考核(30%)

对阿拉伯数字的书写的考核,任课老师可以给每位学生发了一张多栏式日记账的账页,让他们按照课本上阿拉伯数字书写的要求写,正反面都要写,根据所写的好坏、是否认真打分;对点钞技术的考核,任课老师可以把学生分成几组,每个小组任一组长,负责监督组内成员课下练习点钞,对每一小组每一成员进行测试打分,小组平均分高的组,组长酌情加分;处理业务中凭证的填制、银行结算凭证的填制、日记账与银行日记账的填制这三个实训,在实训过程中,任课老师主要考核出勤守纪情况、独立或合作能力、实训课堂表现、实训操作能力.

(2)实训小组互评(30%)

由小组内成员间互相平分,具体考核项目:出勤守纪、职业道德、适应能力、独立或合作能力、实训表现、实训操作能力.

(3)实训成果(40%)考核项目

实训结束要求每个小组提交全部实训资料(点钞券留给学生以后练习),包括会计凭证、会计账簿等内容.具体考核项目:①原始凭证填制和审核.规范填写原始凭证,并进行合法性、合理性、完整性、有效性进行审核;②经济业务的账务处理、记账凭证填制和审核.业务处理正确,填制的记账凭证符合会计基础规范;③日记账与银行日记账的登记.日记账与银行日记账的登记是否符合出纳岗位工作规范.账簿登记是否正确,结账方法是否符合要求,数据是否正确;出现职会计专业项目化课程的开发与实施探析——以《出纳核算与管理》课程开发为例,辽宁经错误是否按照规定的方法进行更正.

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