本站原创摘 要 ： 随着经济和社会的发展,社会相关行业对会计人员的素质和能力不断提出新的要求,高职院校能否培养出满足经济社会对高端技能型会计人才的需要,关键在于构建什么样的专业人才培养模式及课程体系,本文作为课题《会计电算化专业课程体系与教学内容改革研究》（课题编号：HGJXHB2111191）的阶段性成果,从我院的实际情况出发,阐述了我院会计电算化专业人才培养模式创新、课程体系及教学内容改革的相关作法.
关 键 词 ： 会计电算化专业；人才培养模式；课程体系
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）16-0222-02
0 引言
黑龙江农业经济职业术学院是国家级示范院校,我院的会计电算化专业在建设过程中,从高职教育和会计专业的特点出发,积极探索专业人才培养模式改革,构建了“学做互动推进,课证深度融合,校企共育,技能递进提升”的人才培养模式；同时,以增强课程“实践性、开放性、职业性”的教学改革为切入点,依据行业需求,以就业为导向,以能力为中心,在分析工作岗位所需求的职业能力和素质的基础上,重构了课程体系,及时融入最新会计准则,结合职业资格证书考核要求,深化课程改革.
1.人才培养模式创新
会计电算化专业在传统“5+1”（前五个学期在校学习,第六个学期进行就业顶岗实习）人才培养模式基础上,依据行业需求,分析工作岗位所需求的职业能力,重构课程体系,以能力培养为主线,以双证书取得为落脚点,与企业共同构建了“学做互动推进,课证深度融合,校企共育,技能递进提升”的人才培养模式,运行效果良好.
1.1 学做互动推进,加强学生实践动手能力的培养（如图1） 在课程设置上,会计电算化专业构建起以职业能力为培养主线,以实践教学为主导的课程体系.理论课程与实践课程并重,形成两个既相对独立又相互融合的体系,强调“理论够用,实践加强”,逐步递进式的提高学生的实践操作能力.
1.2 课证深度融合,实现教学与职业资格要求“零距离”（如图2） 16号文件指出,高职教育应当是“双证书”教育,毕业生需要在书之外再获得行业的从业资格证书,会计电算化专业在课程设置中考虑了社会上会计职业资格考试的需要,根据会计从业资、会计电算化操作员（金蝶系列和用友系列）考试、初级会计师考试、会计师考试等相关行业考试的考试内容设置课程,实现了教学与职业资格考试的“零距离”对接.
1.3 校企共育,实现教学与岗位“零对接” 会计电算化专业聘请了校外实训基地的专家与校内专任教师成立了专业建设指导委员会,由专业建设指导委员会进行专业人才培养方案的制定、校外实训基地的建设,由校外实训基地的会计人员负责学生顶岗实训的指导,并对学生顶岗实训期间的成绩进行评价,同时企业派有经验的专家和会计人员作为校内的教师,双方共同完成包括教学内容、教学环节、实践教学的课程设计、教学实施与考核,并不断完善专业建设.通过这一做法,使学生的学习内容与会计工作岗位的工作内容有机结合,实现了教学与岗位的“零对接”,为学生就业上岗奠定了一定的基础.
1.4 体现“德为先”的公共课与职业素质培养相结合 “德为先”,并非要求将毕业生培养成圣人,而是让其拥有正确的世界观和价值观,走向社会后能不为外界邪恶思想所污染；能体会到正确的就业和工作观念,工作中能服从大局、服从安排、吃苦耐劳等.公共平台课程体系中,开设了道德类、思想政治类、就业指导类、心理健康类等课程,有利于学生树立正确的世界观和价值观、利益观,同时拥有健康的心理,在此基础上形成正确的就业观和工作观.同时,在专业课程授课和实践训练过程中,专业教师有意识地结合工作实际和课程内容,宣导正确的工作观和人生观.
2.课程体系与结构
2.1 课程结构设计的原则与思路 ①课程结构设计的原则.根据高职学生的就业特点,我们确定了课程结构设置的原则是：面向中小企业、会计相似度检测机构的出纳岗位、会计岗位、财务内勤岗位、会计咨询与怎么写作岗位,注重培养学生具有良好思想品质、职业道德、敬业精神和责任意识,具备扎实的会计核算、会计软件操作、数据统计与分析、基础审计等专业知识与技能,以及一定的人文和社会科学知识,社会工作能力,新技术学习及自我发展能力,胜任会计核算、会计咨询与怎么写作、审计等岗位工作的高端技能型人才.②课程结构设计的思路.会计电算化专业在课程结构设计上,采取携手中小企业,基于会计类工作岗位要求,以能力的递进提升为主线,坚持育人与怎么写作有机融合,即课程结构设计基于会计工作岗位、源于企业财务管理任务,培养提升学生工作能力,形成与岗位工作紧密联系的专业课程体系,即公共平台课程、专业平台课程、专业核心课程和专业拓展课程四个层面的课程体系,如图3所示.
2.2 专业核心课程设置 以会计电算化专业岗位核心能力和综合素质培养为重点,以高端技能型人才培养为核心,全面提高学生的职业素质,在不断调整与改革中构建了“素质贯穿始终,理论与实践并重,技能逐步提升”的课程体系,确立了财务会计、会计软件、会计岗位实训、成本会计、财务管理5门课程为主的专业核心课程.（图4）
3.专业教学改革
会计电算化专业通过专兼联手,充分发挥课程教学团队的优势,针对会计职业岗位需要、融入行业标准、以典型的工作任务为主线构建课程教学内容,深化课程内容改革,让学生带着任务去学习,将“教、学、做”有机融于一体,培植学生应职岗位能力和素质.
3.1 根据会计工作流程,重构课程内容 根据企业会计工作流程,重构了《基础会计》课程的教学内容,由原来的按会计要素设置教学内容改为按会计工作流程设置教学内容,改革后的教学内容分为四个部分,分别为会计基础工作、会计期初工作、会计日常工作、会计期末工作.
3.2 根据会计准则及相关法规变化,适时调整课程内容 受财政部颁布的企业准则及其他相关政策法规的变化,把《财务会计》课程由原来的一个学期教学调整为两个学期,在增加课时量的同时,扩大实践教学的比重.
3.3 根据企业需要,调整课程内容 为了增加学生专业技能和就业的灵活性,《会计软件》课程教学内容也进行了相应调整,除保留原有的用友财务软件的内容外,又新增加了金蝶财务软件的相应内容,以适应不同企业的需要.
3.4 根据职业资格考试的需要,调整课程内容 2011年9月,根据会计从业资格考试及助理会计师考试内容的调整,调整了《经济法》课程的教学内容,增加了会计法和劳动合同法的相关内容,有助于学生顺利通过会计从业资和助理会计师考试.
3.5 强化岗位综合能力培养,增设《会计岗位实训》课程 为了训练学生的实践操作技能,从2008级学生开始增设了《会计岗位实训》课程,通过本课程的学习,强化了学生的核心专业能力,学会了在企业会计工作中需要的会计核算和管理技能,掌握了会计工作岗位之间的业务衔接关系和内部控制要求,以及会计人员的职业道德规范等内容,从而完成了从理论向实践、从单项技能向综合技能的过渡.
3.6 以万恒会计咨询怎么写作公司为平台,进行真实的会计岗位训练 为了加强学生实践动手能力的培养,院系共同出资成立了万恒会计咨询怎么写作有限公司,公司的成立,为学生提供了真实的实习机会.一方面公司本身就要进行会计核算及纳税申报业务,同时公司还对外承接写作技巧记账、税务咨询、会计咨询、工商企业登记等业务,利用这些业务给学生提供了真实的演练机会,让学生在校期间就可以接触到企业实际的经济业务,提前进入了工作环境,接手工作业务,有效的提升了学生的操作技能.