工欲善其事，必先利其器。劳动课教学中，巧妙运用电教媒体，能激发学生的兴趣、情感、意志等非智力因素，对教学效率的提高有意想不到的效果。

积极的学生过程，通常以兴趣作为先导。小学生天真烂漫，活泼好动，教师在教学中，借用录像化静为动，就能一下子抓住学生的学习兴趣，为进一步教学打下良好的基矗如教《缝制针线包》一课，可先选用这样一段录像让学生观赏：邓奶奶坐在灯下，一针一线给周总理补睡衣。那绣有红五星的针线包放在身旁的笸萝里，邓奶奶把它随身带着，学生在体会老一辈革命家艰苦朴素作风的同时，会对针线包获得直观的感受，进而产生浓厚的兴趣，学起来就会非常主动积极。

劳动课中，让学生明确操作原理是传授劳动知识的一个重要过程，是形成劳动技能的前提。操作原理包括操作过程，操作时的注意点等。复杂的操作过程，往往可以分解为若干个简单的操作过程。因此，可采用体育课教学中的“分解运作法”借助投影及幻灯片化难为易，突破难点。如教《做毽子》一课时，双线起头法的操作步骤讲得很细，可将那很长的一段话制成三张幻灯片，然后边放投影，，边讲解，同学们再实践操作。这样反复训练，学生就能牢固地掌握操作方法。

小学劳动课中，学生实践时间很长极容易产生精神疲劳，为了做到劳逸结合，教师可用收录机播放一些适合学生劳动场面的歌曲，使学生在轻松愉快的环境中劳动。如《拖地板》一课，就可选用《劳动真光荣》这首学生熟悉的歌曲，利用乐曲的节奏美使学生感受到劳动的乐趣，陶冶学生的情操。