独立学院国际贸易专业实践教学体系改革

摘 要 ：独立学院国际贸易专业实践教学体系改革相对滞后,远远不能适应应用型经贸人才培养的要求.应以应用型为视角,针对国际贸易实践教学体系存在的弊端和缺陷,从修订教学计划、丰富实践教学模式、提高教师素质和学生的积极性等方面,对国际贸易专业实践教学体系进行改革.关 键 词 ：应用型；国际贸易；实践教学体系中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1005-913X（2012）07-0184-01根据不同人才的市场定位,独立学院应以培养应用型人才为目标,因此,独立学院国际贸易专业教学的指导思想应定位于：适应我国经济发展需求,遵循教学规律,依照理论为基础、实践为主导的教学理念,突出强化实践环节及技能培训,使独立学院学生与普通高校学生相比,不仅具有一定的理论基础,还具有很强的实践、实际操作能力,对此,本文分析了独立学院国际贸易专业实践教学体系存在的问题,并提出了合理的对策.一、独立学院国际贸易专业实践教学体系存在的问题我国现有国际贸易实践教学体系改革相对滞后,远远不能适应应用型经贸人才培养的要求.目前,国际贸易实践教学体系存在的弊端和缺陷有：一是课程设置的实践性不足；二是实践教学体系混乱,甚至有的实践教学流于形式；三是实践教学基地数量不足,基地建设的内涵有待深化；四是校外实习效果不明显；五是毕业论文与实践的结合度不高,普遍存在选题过大的问题.二、独立学院国际贸易专业实践教学体系的改革措施（一）以创新应用型人才培养目标为实践教学体系改革的依据以外贸交易、结算和外贸公司管理和运营为核心能力,以理论和实务紧密结合、产学研紧密结合为鲜明特征的创新应用型人才培养目标是独立学院实践教学体系改革的根本.在改革过程中注重教学体系的实践性,包括基本素质类实践、课程实验、专业实习及毕业设计,实践教学安排贯穿大学四年的全过程,让学生能不间断地获得实践教学的机会,确保教学内容与实践环节的有机结合,培养学生分析和解决实际问题的能力.（二）修订培养方案,提高实践性课程的比例完善课程体系,科学制订专业培养计划应用型本科教育既不是基于技能的职业型教育,也不是基于理论的研究型教育,而是要培养介于职业型和研究型之间的高级应用型人才,即培养为区域经济建设怎么写作的、具有较高综合素质和较强实践能力的、以应用型为主的高级专业人才.在人才培养过程中应突出“强实践、善实务、知工艺、能创新”的要求.要培养学生对国际贸易问题的分析能力、对国际贸易实务的操作能力、对国际贸易政策与规则的领悟能力和对国际贸易基本理论的运用能力.为此,国际贸易本科专业的培养方案的制订要坚持“以市场为导向,以素质为基础,以能力为本位,理论与实务相结合”的指导方针,要增加实践教学环节的课时比例.课程设置应与就业相结合,教学内容应尽量覆盖国际贸易人才的职业资格标准.根据学生的实际文化程度和就业需要,调整文化基础课程、专业核心课程和实践课程的课时比例,通过调整与修订培养方案,科学制订专业培养计划,达到突出实践教学地位、提高学生实践能力的预期目标.（三）丰富实践教学的模式,提高学生的兴趣1.建立国际贸易模拟实验室.通过采用多种外贸模拟软件,每个参与虚拟贸易的学生都将按照实习计划扮演进出口业务流程中的不同当事人,从而共同组成了模拟贸易环境.通过这样相互竞争和协作的角色扮演,学生将面对出口商、进口商、供应商甚至银行的日常工作,从而熟练掌握各种业务技巧,体会客户、供应商、银行和政府机构的互动关系,真正了解到国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式,最终达到在“实践中学习”的目的.2.强化场景模拟和角色模拟.3.教学实践和专业技能比赛相结合.比如,将教学模拟和开办学生专业技能比赛相结合.通过举办国际贸易技能大赛,对学生的知识结构提出更高的要求.通过比赛的方式,可以使学生更重视教学实践,提高学生的学习兴趣,并能有效防止教学实践流于形式.4.将考证融入实践教学.鼓励学生参加职业资格考试以培养其实际操作能力.实施“双证”制度,即学校要求学生毕业时必须取得书和相应的职业资格证书,使学生在毕业时能拿到一个或几个职业资格证书,这样有利于学生的就业.岗位资格考试更具体地反映了社会对人才素质要求的方向,其侧重都是从业务的需要出发,整合各个相关科目的知识来解决实际问题,强调专业知识和实务操作经验.独立学院可尝试鼓励引导他们参加相关证书考试,并且推行资格证书与书挂钩的方式,与学分挂钩,或资格证书与课程成绩挂钩,以鼓励在校学生获取各种技术资格证书,有助于在校生毕业后持证上岗,提高就业竞争力.这不仅为学生就业拓宽渠道,还可以更好地激发学习热情,巩固所学专业课,提高综合能力.在职业资格证书的考核过程中学生加强了系统的技术操作训练和相应的文化知识学习.这种实战演习性的操作有利于激发学生对实践课程的学习积极性,同时这个过程也是对学生综合能力的一次全面检验.（四）加强实习基地建设建立稳定的国际贸易专业实习基地,可以让学生直观地接触到国际贸易实务,对提高学生的国际贸易从业能力有很大的帮助.学校和实习基地在建立实习协议时要明确以下内容：可接受实习的学生数；实习的具体目标和具体内容；学校和实习基地各自的权利和责任.通过明确协议内容可使学校合理安排学生实习,尽量多给学生创造实习机会.而实习基地也不会因接受学生实习产生困扰.只有使学校和实习单位都能从实习基地的建设中互惠互利,才能使实习基地的建设得以长久地深入发展.（五）提高教师的实践教学能力首先,要改变在引进师资时的“唯文凭论”和“唯学位论”,要尽量引进具有外贸实践经验丰富的人才充实教师队伍,作专职或教师.其次,鼓励本专业教师到实际外贸工作部门锻炼或,并考取专业职称证书和职业资格证书,提高实践操作能力.再次,学院也应大力支持教师进修或继续深造,鼓励教师参加国际、国内学术会议,聘请外贸公司、银行、海关等对外贸易相关单位的专家进行交流.参考文献：[1] 柯宗俊.国际贸易实务实践性教学体系的构建[J].出国与就业,2009（4）.[2] 张美华.国际经济与贸易专业课内实践教学体系的整合[J].辽宁经济管理干部学院学报,2008（3）.[3] 赵立华,陈海燕.以市场需求为导向构建国际经济与贸易专业实践教学体系[J].高等煤炭教育,2008,26（2）.[责任编辑：金永红]