本站原创摘 要： 本文从细节入手,在肯定后进生的成绩和努力的基础上,认为应采用正面教育和引导,充分激发和调动他们的自信心,并通过实例论述如何培养后进生的自信心,如何在英语教学中保护后进生,使他们体验到英语学习的乐趣,增强自信心.
关 键 词 ： 英语教学 后进生 自信心
《英语新课程标准》指出,英语课程要面向全体学生,特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力,而且“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念,教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值.所以,教师在教学中,对后进生更应加倍地去关爱.用爱让他们走进英语课堂,用多种途径让他们感受爱的阳光,培养他们的自信心.
一、发挥细节之力量,唤醒后进生的自尊自信心
细节是一种资源,发现、开发利用课堂教学细节的过程体现着教师的智慧,也促进学生智慧火花的迸发和燃烧.教师要善于见机行事,灵活处理后进生的尴尬.例如：我叫学生在黑板上默十个单词,结果是前六个是正确的,后四个是错误的,当他写完后四个时,同学们都大声叫喊起来：“错了,又错了,最后四个错了等”我却说：“最后四个是错了,可大家为什么只说他错了四个,而不说他前面六个都是对的呢?以及他为此付出的努力呢?”然后用充满期待的眼神看了他一眼,让他从内心深处相信他一定能行,使他感受到老师对他的期待和鼓励.从此这位学生会更加努力学习英语,单词基本上都能默对.由此看来我们多么容易发现别人的错误,眼睛一直紧紧盯着别人的错误和不足,而忽略了别人的正确和优点,看不到别人的进步和闪光点,这样很容易使学生感到自己一无是处,从而在学习和做事情方面没有自信心,久而久之就养成懒散的习惯和对学习漠不关心的态度.这就要求教师要让每一种表情、每一句话、每一个动作、每一处构思、每一个细节,都能激励学生,点燃学生思维的火花,都闪烁着自信的光芒,让他们像沐浴阳光一样沉浸在自信的气氛中.所以,我们要更善于发现及肯定后进生的优点和进步,多给他们一些鼓励和表扬,增强他们的自尊心和自信心,时时注意留给他们一个自我教育和调整的空间,让他们多一些自尊,多一些自信,很多后进生就能转化成品学兼优的学生,与我们共享英语学习,从而培养他们的自信心.
二、发挥游戏课堂的作用,激发后进生的自信心
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出：“在每一个年轻的心灵里,都存放着求知好学,渴望知识的,只有教师的思想才有可能去点燃它,而一旦教师点燃了学生心中的火把,学生就会还给教师灿烂的火花.”可见,每个学生都有一种表现自我的愿望,后进生更是如此,为使每个学生都有自我表现的舞台,在学完每个单元后,我都会上一节游戏课,让每个学生都上舞台,我在课堂上开展游戏会给“后进生特别的待遇”.例如：在学完7AUnit3 Let’s celebrate时,我设计“摸奖”游戏,奖票是本单元的重点单词、词组、句型,还有几个有关“万圣节”的表演,按座位顺序上台摸奖,摸到单词时说出含有单词的句子,摸到词组时,用词组造句子,摸到句子时,复述含有该句子的段落,摸到表演时,就表演相关内容并复述课文.我会设法让后进生找一位合作者,配合他们,让他们有充分展示自己的机会,积极参与到课堂活动中去,享受成功的乐趣,激发学习英语的自信心.
三、发挥作业评语的作用,培养后进生的自信心
作业评语是情感输出的载体,这就要求教师深入学生内心世界,了解学生心灵最细微的运动,以巧妙的语言调动学生的学习积极性,学生一旦从评语中品出了努力和希望,就会马上兴奋起来,振作起来,积极主动地投入学习中去,产生的效果会数倍于教师所花费的心血.在课堂上,我让学生背诵对话,他背不出来；在作业本上我写道：背不出来是因为“懒”,他课后写封信告诉我,看到我写的评价是“懒”而不是“笨”,他很高兴,“懒”像温暖的阳光,照亮了他的心,他认为老师了解他,自己根本不是别人所说的“无药可救”,而是有能力有希望的,就开始努力起来,自信起来,学习的、生命的力量在这时爆发、释放,奇迹在此时孕育诞生.课堂积极发言,及时完成各项任务,成绩逐步上升.可见,教师的语言对于学生来说是一种什么也代替不了的灵丹妙药,能产生驱使积极行为的内动力.所以,在写作业评语时要宽容一点,糊涂一点,多一些赞扬和鼓励,适当点评,循序渐进,使他们与我们一起共享英语学习,从而提高他们的自信心.
四、发挥“友情默写本”的作用,永葆后进生的自信心
陶行知说：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.”随着科技发展,过去被人们当做废物的锯末、煤渣,现在都被人们用科学的方法派上了奇妙用途.例如：锯末可以造成豪华的家具,煤渣可以用来造水泥或砖头并用来建造高楼大厦,这充分印证了：世界上根本就没有垃圾,只有放错地方的资源.所以,教师应使用科学有效的方法转化后进生,使他们不再受冷落,让他们感受到教师的关爱和集体的温暖,在肯定他们的基础上调动他们的积极性和创造性.为了调动后进生学英语的积极性,我给每个后进生都选择了一个成绩优秀的学生当“小老师”,两人互相交换默写本,我把默写写在你的本子上,你把默写写在我的本子上.一段时间里,在全班范围开展一次默写比赛,后进生为了默写正确,学习很积极,课堂上认真听,身心都投入到学习中,沉浸在成功的快乐中.课后能自主学习、复习,不愿意给“小老师”丢面子.当然“小老师”也给后进生友情和关爱,给他们释疑解惑,这样较快地提高了后进生的成绩,缩短了学习差距,与我们共享英语学习,永葆他们的自信心.
著名作家冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个孩子不可爱.”所以,我们对后进生要真正理解,真心呵护,热情鼓励,及时赞赏,使他们产生向更广阔的知识海域遨游的强烈渴望,积极参与课堂教学,树立学习自信心.