本站原创摘 要：中学英语教学中,写作占有相当重要的位置,那是因为英语写作最能体现学生的英语水平,考查学生运用英语的综合能力.但现状不容乐观,写作时,大部分学生无从下手,兴趣低落.因此,教师在教学过程应想方设法培养并加强学生这方面的能力.
关 键 词 ：英语教学；英语写作；写作能力；综合能力
课改的深入对英语教学的要求越来越高,尤其是作文教学.因为作文是在学生熟练掌握词汇、语法,并拥有熟练的书写能力的基础上所做出的思维表达,所以,无论是在教还是学的过程中,还是存在很多问题的.下面,我就实际英语作文教学当中出现的一些问题,结合自己的经验谈谈在英语写作教学中我们应该注意些什么,以培养学生的综合能力,使他们成为专业的英语人才.
一、存在问题
（1）基础差.九年制义务教育小学三年级就已经开始学习英语了,由于方方面面的原因如留守儿童、英语教师缺乏、教学条件不好等,导致初一的英语教学几乎举步维艰.而基础差的原因导致学生在英语学习过程中对于真正能掌握的知识十分有限.
（2）畏惧心理.日前,针对全校学生进行了一次问卷调查,其中超过半数的学生对写好英语作文缺乏自信,而90%的学生认为靠自己提高英语写作水平有较大困难.
（3）批改难.长久以来,英语教师在学生写作方面耗费的教学和批改上花了大量的时间却收效甚微.可见,写作已经成了英语教学当中的一个瓶颈.
二、改进方法
（1）改变观念.随着英语教学的改革,英语教学正在倾向职业化、需求化施教,也就是根据现实出发,社会上需要什么样的英语人才,学校就按要求培养实用型人才,有的甚至企业与学校早已挂好钩了,学校受企业委托代向培养,有的企业需要口语表达能力强的,用于接单跟单直接与老外交流；有的企业需要书面表达能力强的,用于和外商签订合同,互发邮件.口语和书面语根据其教学重点的不同,书面语更适合初学者学习掌握,具有较多的实用性及优越性.而英语作文作为口语交流的前提,需要得到教学工作者足够的重视,转变陈旧观念,在初中英语基础阶段注重对英语写作的培养,提高英语写作水平.
（2）激发兴趣.按常规教学,英语教师讲得多又费时多,学生练得少又收效慢,甚至于有的学生比喻说ABCD是首催眠曲.针对这一情况,笔者组织学生多读多听多写,学生之间互相交流练习,激发学生积极运用词汇,培养学生的英语运用能力,让他们体会学以致用的快乐,增强写作的自信心,提高学英语的兴趣度,为英语写作打好坚实的基础.在学习了类似friend,family的单词之后,布置学生做一张关于家庭关系的图片,选择自己喜欢的背景,简单介绍人物关系、职业、爱好等情况,同学们一下子来了兴趣,毕竟是自己最最熟悉的家庭成员,分外积极地写作起来,竭尽所能地想把家人最好的一面展示出来.兴趣的激发,有利于增强学生写作的决心、恒心和自信心.
（3）循序渐进.新课程教学要求中学生英语作文中要使用较多语法结构和词汇,因此,笔者在指导学生写作练习中要求学生变换多种句式,添加一些高档词汇,灵活运用到作文中去,使写出的文章不会因为句式单一、词语贫乏而显得缺乏生气.练习中要遵循循序渐进的原则,词——词组——句子——段落——文章,由简单到复杂,由单一到丰富,一步一步提高.例如常用词“like”可用词组“be keen on”或“be fond of”替换,可造成句子“I like P.E.class very much”,也可替换成“I am fond of P.E.class very much”或“I am keen on P.E .class very much”.以此类推,变换在段落,进而写成文章.进行类似的教学,有助于学生英语写作中灵活运用所学知识.
（4）形式多样化.教师要注意培养学生的创新意识,使得学生有坚持写日记及写一些小故事的习惯,其中,尤其要注意的是让他们的日记变得新颖而不是简单的记叙,让他们把写作日记当作一份快乐,每天可以看到老师亲切的批语和鼓励语.他们除了写日记,还可以看图写话,给亲朋好友写简短的英文信件.这样,能调动学生学习的积极性,让他们达到“学以致用”的目的.
（5）阅读资料.由浅入深地选择阅读课外英语资料是训练写作的好方法.所谓多读多练才能熟能生巧.教师要鼓励学生多交流与交换读物,在阅读中拓展其词汇量,因为只有积累了丰富的词汇,写作时才会得心应手,写出的文章才会有生气.例如学生们通过大量阅读英文资料,发现文章最后的总结词不光有“Finally”,还有词组“in conclusion”“in brief”,可以在写作时变换着用,显现自己词汇的丰富.阅读让学生学会了用词的技巧.
（6）多种形式批改作业.批改作业是写作教学中重要的环节,教师要认真仔细.首先,针对学生写作情况,好的要表扬,有问题的要及时纠正,多鼓励,少批评.其次,批改作业的形式要多样化,用不同的色调和语气进行批改,这样可以提高他们的注意力,让他们一目了然.也可以让一个小组内的学生互批,这样可以增加学生的主观能动性与合作意识,还有利于学生的共同进步,能够起到事半功倍的效果.
（7）和谐的师生关系.评语是教师对学生写作能力的终极肯定,是师生沟通、交流的方式,从某种程度上来说它是英语教师与学生之间增进感情,有时直接关系到学生能否认真听取老师的意见和完成作文的改进.因此,在作文的评语方面一定不能过于单一,要多多采用沟通性、建议性,忠告性、商讨性、鼓励性评语,让学生从教师的评语里一方面得到鼓励,另一方面发现自己的不足,愿意去咨询,增进和谐的师生关系.
总之,在英语作文写作中,学生只有通过不断地练习和同学间互相交流学习,才能掌握基本功,开拓思维,写好文章；教师要引导学生掌握用词、用句、写文技巧.只有在一个乐教、一个愿学的氛围中,才能提高学生英语作文的写作水平,培养英语人才.