英语教学中的评价

更新时间:2023-12-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:29700 浏览:140834

摘要:教学评价是依据一定的价值标准而对教学活动过程及结果的质与量做出的测量、分析和评定.教学是整个教育中的基本环节,科学的教学评价可以不断地向学校教师、学生、领导等显示教学运行的方位,指明教学前进的方向,激励各方面同心协力,以最佳的方式达到教学目标.发挥教学评价的作用,坚持评价原则,采用多种形式促进教学的发展.

关 键 词 :英语评价意义,方法

一、实施新的教学评价方式的意义

评价是课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障.《英语课程标准》把培养学生的学习兴趣、学习态度、学习策略和文化意识作为英语教学的重要目标,在教学过程中,帮助学生学会自主学习,学会与人合作,培养创新意识以及具备科学的价值观,是英语学科教学应承担的责任.对学生学习成效的评价应当是对学生的学习过程和有效结果所进行的整体价值判断.令人遗憾的是,这种理念在我们以往的英语教学评价中未得到充分体现.传统的教学评价过度强调学科知识体系,忽视人文性,以测试为评价的唯一形式,注重对单纯的语言知识结构的考查,重结果,重成绩,重甄别与淘汰,进而形成日常大量的教学活动以考试为中心,使本应生动活泼的学习过程变得僵化,使学生的身心发展受到极大的限制与伤害.因此,应重视和加强课堂教学评价,树立新的课堂教学评价观,把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到正视学生的基础、促进学生的发展上来.

二、用多种方式对学生进行评价

1.多用鼓励性的语言.

在英语课堂中,教师应多用鼓励的语言创造出宽松的学习气氛,以达到让学生获取成功的欢乐.如,在教学中可用“All right,say it slowly.”“Think again, I believe you can do it.”“Can you repeat it again?”这些尊重、期盼的语言,渗透着老师浓浓的爱,从而使学生对学习树立信心,敢于大胆地发表自己的见解,始终保持着一种积极向上的乐观情绪和努力探索成功的强烈愿望,促使学生不断进步.

2.妙用身体语言鼓励学生.

在英语教学中,恰当运用体态语言(如手势、眼神、表情、人际距离和自身动作等)向学生传递关爱的信息,对引起学生的求知欲,调节课堂氛围,创造温馨的学习环境等会起到积极的作用.与口头语相比,体态语的词汇具有多义性和不确定性,所以常常对学生的各种行为会起到某种暗示作用.如有的学生常犯错误,自尊心又很强,如果老师能用信任的眼光注视他,他可能会很快振作精神,从头做起,如果教师用轻视的眼光看他,他就有可能沉沦颓废下去.因此,教师在课堂教学特别是在课堂组织与管理中,可以多一些示范、参考和期待等积极的体态行为去影响学生,耐心细致地鼓励他们去完成学习任务.


3. 幽默风趣,委婉动情,批评有艺术性.

对较差的学生,批评要注意艺术性和启发性,避免伤害学生的自尊心.英语中的委婉语和虚拟语气常 可以用来表达带批评意义的指导.此类批语学生虽然不一定全懂,但他们一定会利用手头的学习资源去查阅,或和同学去探讨.此类批语对学生来说有点神妙感,他们会想尽办法去理解的.有些生词我会用中文加注,以便学生理解,这样既达到了批评指导的目的,又调动了学生对英语的好奇和兴趣,而且平等的语气也使学生能真切地感受到教师 对他们的尊重.

4. 课外学习即时性评价.

众所周知,学生学习英语仅靠课堂的时间是远远不够的,学生在课外学习英语的过程也是评价的主要内容.鼓励学生课外进行英语阅读,写英语日记,教师也要及时评改,并以鼓励为主.利用课堂作业的评语激励学生树立自信.课堂作业是英语教学的重要组成部分.对学生课堂活动参与质量的表态,对他们作业的合理评价有益于学生在英语学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展,有助于学生反思和调控自己的学习过程.课外关注“学困生”,及时了解,及时谈话,及时解决出现的问题.另外,还可组织学生参与各种英语表演、竞赛等活动.这些活动既能培养学生的组织能力和竞争意识,又能为他们充分展示自己的英语才华搭建一个很好的平台.课外即时性评价重视个体差异和个性化发展的价值,有利于学生自信心、自我评价、与自我反省能力的培养,有利于促进教学与评价的有机结合.

5. 关注后进生,评价注意连续性.

每一个学生都希望得到教师的特别关注,而后进生尤其如此.正如“得到特别呵护的苗长得好,受到专门 护理的病人好得快”的道理一样,经常得到教师评价的学生,能从评价中感受到教师真诚而独特的爱,从而产生一种情感动力,促使成绩进步.

6. 实行多种形式的评价活动.

评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价.学生自评:学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价.学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价.小组评价:合作学习的方式在英语课堂中极为普遍.合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用,有利于激发学生你追我赶的上进心.教师评价:教师参考学生的自评和小组评价,根据学生平时所参与的课堂活动.学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生,教师除给予学生等级评价外,还可以适当加上激励性评语或希望等,鼓励学生奋发向上.家长评价:家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语.

总之,在教学中,教师要针对学生的实际情况选择并使用不同的评价方法,充分发挥评价的激励功能,使学生在学习和评价中不断体验成功,认识自我,建立自信,得到全面的发展.