本站原创爱因斯坦说过：“只有热爱才是最好的老师,它远远超过责任感.”确实,兴趣作为一种带有感彩的积极情绪,是探求知识、研究创新的直接动力.学生作文能力的高低在一定程度上,也取决于他们对作文所持的态度和感情.因此,培养和激发学生的兴趣是提高作文教学效益的重要因素.
一、培养课外阅读的兴趣,让写作具备鲜活的源头
语文教学大纲规定了课外阅读量,并指定推荐书目,在试题中也有相应的课外阅读考题,但很多学生限于种种原因,根本不能真正达到规定的课外阅读量,由此也大大限制了学生作文水平的提高.
其实,只要思想内容健康,大可放手让学生自由阅读,亦应偏重经典文学作品.南京师大附中特级教师王栋生说：“阅读,应当尽早考虑读经典.”经典既是民族与人类文化的结晶,也是语言艺术的典范,学生学业重,时间紧,更应当直接了解民族与人类文化的最高成就,直接进入精神文化的制高点.许多优秀著作甚至都要终身常读,在一个人的阅读世界里,不能漏掉沙士比亚、歌德、莫泊桑、屠格涅夫,不能缺少尼采、康德这类哲人,引导学生课外阅读,务必使学生明白,“冰冻三尺,非一日之寒”“读书破万卷,下笔如有神”,写作需要长期的阅读,需要坚持不懈.
俗话说,好脑子不如烂笔头.在阅读中,有些句子、段落极为精彩,触动读者的灵魂,给人以美的享受,激发学生将它们摘出来、留下来.积累景语,丰富语感；积累哲语,开拓思维.做笔记、剪报、圈点勾画,力求形式多样,教师并定期开展比赛活动,增强学生的兴趣,调动积极性,帮助学生做到持之以恒.
二、提倡从生活取材,写真事,抒真情
教育部颁布的《新的课程标准》,根据作文教学的规律,提出了四项改革要求：1、写作要有真情实感,要写出自己真实的心理或真切的体验,反对检测话、空话、套话.2、写作要有创新,力求有创意表达,力求文章有新观点,新信息.3、写作要善于想象和联想,使文章的内容更加生动丰富.4、多写话题作文,少写命题作文,减少对学生思维的限制,给学生写作发挥广阔的空间.
中考作文的命题也一直坚持“写作离不开生活,怎么写作于生活”的原则,所以作文教学只要扎根于现实生活的沃土,就能成功.使学生敢讲真话,敢写实事,真正实现“我” 作文需要学生对生活的观察、思考和感悟.同样写感恩,有的同学,又编又扯,刻意拔高,可有的同学从身边取材,有感而发,打动人心.
生活犹如泉源,文章犹如溪流.只有贮备丰富的材料,写文章时才会挥洒自如,而观察生活是我们贮备材料最直接有效的手段之一.所以鼓励学生要善于留心观察身边的事物,走进大自然去体验观察的乐趣,善于捕捉事物的特征,记录自己对生活的感悟,用真善美感动人.
三、摒弃评改传统,激发学生写作热情.
说起评改作文,很多语文老师就感到颇伤脑筋,写作文评语,往往,三言两语,以“见红”为原则；或套话连篇；或严肃而呆板.学生读起来索然无味,评语的教育功能难以充分发挥出来.因此培养学生的读者意识,学生先互评互议,品优点,找不足.改变老师“一言堂”的老做法,让学生评议,既能提高学生的作文水平,又能为学生指明进一步努力的方向,激发了学生写作完成的.
学生评完,老师再评,教师把要对学生说的话写在作文本上,让学生去回味去咀嚼,又极大地调动学生的作文兴趣,是师生交流的难得机会.老师也借此搭建起师生沟通的桥梁 ,做到“无中取有”,取其闪光点,进行表扬.对于缺点,再具体指出又不失委婉.及点评了作文,又抒写了对学生的期望关怀,让学生从中获取进步的信心与力量,达到激趣的目的.
相反,按照过去,以权威面孔否定或乱棒打死,只会挫伤学生的自觉性,直接影响学生下次的创作.
四、帮助学生归纳一定的写作方法和技巧,降低难度,提高兴趣
题目是文章的眼睛,一个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点,引导学生作文都有一个靓丽的标题.文章不是无情物,字字句句吐衷情,只有对自己亲身经历的事,感受才真切,体会才深刻,写出文章才是真挚情感的流露,打动自己,感动别人,所以鼓励学生说真话,抒真情,写自己熟悉的生活 ,愈发重要,甚是关键.一篇好的文章不仅要有真情实感,还要有文采,力求生动、形象、有感染力.
融诗词佳句、文章妙语入文.在作文中,恰当的引用诗词佳句或文章妙语,可提高文章的品位,增添文学情趣.启发学生善于感悟,在生活中,有很多点点滴滴的感悟,幸福也罢,痛苦也罢,其实是写出好文章的情感源泉.如果能善于捕捉它们,那么,情文并茂的文章将出自你的笔下.
当写作不再成为一种沉重的负担,当学生面对写作不再大倒苦水,而作为一种兴趣爱好时,不但“作文难”会离我们远去,而且我们会有更多的机会欣赏到学生的生花妙笔.
让学生在作文中快乐的行走,一路写来,兴趣盎然!