充分发挥学生的自主性

更新时间:2024-01-13 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:17773 浏览:81274

在多年的教学实践中,我体会到:只有充分发挥学生的自主性,积极引导学生大胆想象,热情鼓励学生主动质疑问难,才能在初中语文教学中培养学生的创新思维,开启学生创新的大门.

一、激发求知兴趣,鼓励创新精神

创新思维能力的培养,是以激发求知兴趣为前提的.在教学过程中,我坚持启发性原则,提问设疑,积极调动学生的学习积极性,活跃思维,努力使之振奋起来,产生积极探求新知的.如:我在讲《小桔灯》时,先让学生动手制作小桔灯,要求5分钟内完成,结果全班同学几乎没有一个人出色完成的.这时我导入新课:“今天我们学习冰心奶奶的《小桔灯》,看看文章中岁的小姑娘为什么能动作麻利、敏捷地制作好一盏小桔灯.”

教学中不仅要激发求知兴趣,还要鼓励学生的创新精神.例如:我在教《故乡》一文时讲到开头的景物描写,有的学生说是荒凉的景物透着悲凉的情绪营造了一种独特的意境,有的学生说是荒凉的景物渲染了作者情绪中无以复加的悲伤等等,真是谈得各具内涵,我积极鼓励学生自辟蹊径的做法,善于发现学生思维的闪光点,使学生的头脑中会经常闪现出创造的火花.

二、运用求异法,鼓励学生标新立异

“求异”法是在分析解决问题时不拘于一般的原则和方法,不满足已知的结论,而运用与众不同的思维方式标新立异地提出自己新见解的一种方法.教学中,运用“求异”法,能激发学生的想象力、创造力.因此,在教学中不应求同过多,而应尽量引导学生多方位地审视文章的立意、题材、结构和语言,尽量让学生发挥自己的想象,感受体味,有自己独特的见解.另外,还要正确引导学生逆向思维,一些学生由于长期形成的“思维定势”,常常“人云亦云”,不能也不敢提出自己与众不同的新见解,为此,我注重引导学生敢于“反其道而思之”,让思维向对立面的方向发展,从问题的相反方向深入地进行探索,树立新思维,创立新形象,在思考问题时,不仅可以从正面去思考,也可以从反面去设想.例如一些成语,强调某一方面的道理,意思比较固定,但并不是没有可取之处,“狐检测虎威”固然不好,但狐“检测”虎威对付老虎,保全性命,却也难能可贵.由此可见,语文教学运用求异法,学生能突破原有的、前人的框架,使学生形成独特的思维个性.


三、鼓励学生大胆质疑

爱思考,善质疑,是创造性思维的主要特征.“多想出智慧,深思能创新.”质疑,是深思的结果.

《死海不死》的教学中心目标定为:要求学生在阅读中辨清确数和约数的运用,理解准确数据的作用.分析课文前半篇时,我设题:“把各种盐分加在一起,占死海全部海水的百分之二十三至二十五”一句中的数据,能否改为24%或者大约24%、24%左右?讨论完毕,学生感受颇多:原来这些很容易使自己疏忽而又枯燥乏味的数据,在说明文中却起着这么重要的说明作用.学生阅读文章的增强了,思维积极了.教学课文后半篇时,学生大胆质疑:“海水平均深度一百四十六米,最深的地方大约有四百米.”这个数据不科学,既然最深的地方是约数,平均深度怎么会是个确数?有的说把“大约”移到“一百四十六米”之前,就通顺了;有的说,科学测定的数据是不能随意变动的,这不是修改病句;更多的学生认为应该根据死海实际情况来修改深度数据,因为说明文的数据具有准确性、科学性.

四、鼓励学生发散思维

发散思维是多维思维,要求思考问题从多方位、多角度、多学科、多手段、多途径入手,思路尽可能向不同方向发散,发散越多,有价值的东西出现的概率就越大,它具有不受现有知识和传统观念束缚、大胆创新的特点.如教《变色龙》一课时,一般从正面“切入”,抓住警官对小狗称呼“一波多折”的情节,着眼于“变”,揭露其“见风使舵”的市侩嘴脸,这是顺向思维;如果从反面“切入”,理出警官“万变不离其宗”的脉络,着力于“不变”,剖析其“媚上欺下”的奴才本性,这又是逆向思维.这两种思维方式综合应用,学生对课文的理解就由表及里,进入了深层阅读的较高境界.

五、重视批判思维的培养

创造性思维的核心就是怀疑、“越轨”.几千年来的封建社会,在教育上形成了一种唯上唯书唯现成答案的风气,学生思想趋于保守,所以培养学生独立思考、勇于批判的精神是未来时代所迫切需要的,作为教师应放弃自我权威中心意识.在作文教学中,我曾尝试学生写“评语观后”,让他们对老师的评语评分发表看法.由于重视培养,学生的思维发展较快,继而扩展到班级管理、教师的教学方法等方面.实践证明,语文教学中开展这方面的训练既有利于语文教学本身,也有利于学生形成创造精神所需要的健康人格心理.

爱因斯坦说过:“要是没有能独立思考和批判能力的个人,社会的向前发展就不可想象.”语文教学一定要在教学的各个环节中注重培养学生的创新思维,指导学生掌握各种基本的思维方法,使创新思维成为学生自觉的思维习惯.这必然对我们教师提出更高的要求,我们教师首先必须有较强的创新意识、创新精神和创新思维能力,同时要钻研教材,挖掘其中有利于培养学生创新思维的内容,设计出最佳的施教方案.让我们批判继承传统,合理改造现在,着眼开拓未来的目标,从训练批判性思维入手,促进我国教育事业的发展,为祖国培养更多的开拓型人材.

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