课程评价应注意的几个问题-turnitin查重

〔关键词〕课程评价；观念；体系；

方式

〔中图分类号〕 G622.0

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

22—0056—01

课程评价对素质教育起着导向作用.构建多元化学生评价体系,符合新课改和素质教育的宗旨,有助于教师和家长多层面了解学生,有利于学生的全面发展.

一、更新评价观念

1.树立科学的评价观.坚持以学生为本,以学生综合素质的全面发展为出发点和归宿点,既重视学生的学习成绩,也重视学生思想品德、创新能力和实践能力的提高.在评价学生时,尊重学生的个性差异,为学生健康发展创造宽松的环境.

2.坚持在继承中创新.在评价体系改革中,遵循科学的原则,辩证地处理继承和创新的关系,在继承传统评价方法的基础上,充分发挥管理人员和教师的创新精神,鼓励教师大胆探索创新,努力做到素质教育与课程改革的总体要求和学校实际的有机结合.

1.创新评价标准.学生素质无法采用单一的评价体系,也不能完全依靠定量评价手段对学生进行打分.因此,我们采用描述性评价、评语评价、档案评价、课堂激励评价等多种方式,以动态的评价替代静态的一次性评价,努力使评价标准贴近学生成长的实际.

2.完善质量测查体系.关注社会实践,重视学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,采用灵活多样的测查方式.在结果处理方面,要求教师对测查的结果进行分析指导,为学生提供建设性、发展性的意见,使质量测查体系成为学生成长的参照坐标.

3.创新评价模式.要求教师在评价中重视和采用开放式的定性评价方法,关注学生学习发展的过程,把约束逐渐内化为习惯.要求教师的评语要有亲切性、客观性、针对性、激励性,既有教师对学生的爱,又有学生的优点与不足,更有教师对学生的期望.

1.拓宽评价范围.新课程评价关注学生的全面发展,要求我们在评价中不仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习的过程方法、情感、态度和价值观等方面的发展.这两者密不可分,相互促进,有效激发学生学习的积极性和主动性,使他们学会学习、学会生活.

2.系统考虑评价要素.为确保评价的客观性、公正性和科学性,要引导教师在评价中既体现共性,更关心个性；既注重结果,更关心过程.注重激发学生学习的主动性、创造性和积极性.关注学生在学习过程中的表现,包括他们的责任感、自信心、毅力、气质等方面的自我认识和发展.

3.全面收集评价信息.把教学过程与评价过程融为一体,最大限度地发挥评价对于教学活动的导向、反馈、诊断、激励作用.在教学过程中,坚持全面、全员、全程采集和利用与素质培养有关的评价信息,全面真实地评价全体学生的学业成就和学习潜能.

1.建立引导学生自主发展的成长记录袋.根据学生的不同发展情况建立“学生成长档案袋”,关注学生的发展过程,着眼学生的可持续发展.这是对学生自我监控、自我反思、自主发展能力的培养,也是为教师、家长能够客观认识、评价学生提供相对完整和真实的信息资料.

2.注重过程性评价.在对学生评价过程中,坚持将定期评价和即时评价,表现评价和成绩评价有机结合起来,突出评价的过程性,考虑学生的过去、现在,更着眼于学生的未来,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自已,建立自信,确立发展方向.

3.注重发展性评价.学生每时每刻都处于发展变化中,评价要重视学生的学习态度、学习过程、方法和技能的掌握、交流与合作、实践能力、创新精神的发展状况.让学生发挥长处,表现出最佳水平.给学生以弹性化、人性化的发展空间,通过发展性评价促进学生自觉地发展.

4.开辟学生自我管理的通道.让学生参与评价活动,使其主体功能得到进一步发挥,积极主动地参与学习过程,真正成为学习的主体.通过评价,帮助学生进一步巩固知识,锻炼能力,增强自信心.淡化学生之间的相互比较,强调关注同学的优点和长处,强调自我反思.

5.评价要关注学生个体差异.每个学生都有不同的生活环境、心理特征、发展轨迹和发展目标的个体性.我们依据学生的不同特点,正确地判断每个学生的发展潜力,进行单项评价,为每个学生提出适合其发展的计划,以达到发挥个性特长目的.

6.适当引入家长评价.教师能从家长那里得到更多有关学生在家中的学习态度、学习情况等信息.我们定期召开家长会,鼓励教师和家长双向交流、反馈信息,全面了解孩子在不同环境中的发展情况,力求对学生成长和发展作出客观、全面的评价.

编辑：蔡扬宗