本站原创摘 要 ：新义务教育阶段化学课程标准的正式颁布,引起了一线教师的广泛关注,也将影响课程改革的深入推进.新标准究竟在哪些方面作了调整,如何理解该变化,并使课堂教学尽快与之相适应?文章从课程标准修改前后变与不变的视角,探寻从宏观的框架体系至微观的内容标准所发生的各种变化,并以此探索修改的意图,从而更好地实践于课堂,用之于教学.
关 键 词 ：新义务教育阶段化学课程标准；比较；继承；变化
文章编号：1008-0546（201２）10-0002-04中图分类号：G６３2．41文献标识码：Ｂ
doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．10．００1
新义务教育阶段化学课程标准（以下简称新标准）于2012年2月3日正式颁布.作为由国家教育部制订的初中化学教学的指导性文件,反映了国家对学生学习结果的期望.它的颁布对初中化学教师重新定位初中化学教学的地位、目的、内容、要求和评价等诸方面都将产生巨大影响.因此,有必要将新旧标准进行比较分析,发现其异同,认识其变化,揣摩其意图,从而加深对新标准体系的认识,更好地指导教学工作,改善课堂生态,促进初中学生的健康发展、和谐发展与创新发展.
一、新旧标准之间的一脉相承
新标准不是对旧标准的全盘否定,而是对旧标准的调整与修改,因此它是对旧标准的梳理与补充,是对旧标准的继承与发展.基于此,必须首先认识新旧标准之间的一脉相承,寻求它们的相同点与相似点,以降低理解新标准的门槛,并获得认识新标准的方向、方法与途径.
1.结构框架上的一脉相承
新旧标准在呈示的结构框架上是基本相似的,仍然为四个一级主题：前言、课程目标、课程内容（旧标准中表述为“内容标准”）和实施建议,整体框架的二级主题也大致不变,有所变化的仅是把原前言部分的“关于目标要求的说明”中对三维学习目标的描述放到了新增加的附录“有关行为动词的分类”中.
2.基本理念上的一脉相承
新标准继承了旧标准的基本课程理念,并仍将其概括为6个方面：（1）强调了学习兴趣与自信心对学生化学学习的重要性,提倡减轻学生的学业负担；（2）强调学习的公平性与平等性,强调初中化学学习的基础性,提倡学生的全面发展与可持续发展；（3）强调化学学习的生活性、社会性和应用性,提倡关注学生的已有知识结构、能力结构与情感结构；（4）强调探究学习对学习方式转变的重要价值,提倡体验性学习、探究性学习、实践性学习,发展学生的创新精神与实践能力；（5）强调化学学科的价值与作用,提倡STS教育在化学教学中的渗透；（6）强调学生学业评价主体、内容与方式的多元化,提倡学生在学习评价中的参与性.
除去表述上的差异,其他主要表现在：（1）在基本理念第1条补充了“树立为中华民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向”,力求学生通过化学学习初步产生远大的、符合社会需求的学习目标的意识；（2）基本理念第4条从“终身学习”的要求发展为“创新精神与实践能力”,体现了创新性人才与实践性人才培养的基本要求；（3）在基本理念第5条增加了学习情景创设的要求,既体现了学习情景创设在化学学习中重要地位与作用,又明确了情景创设的基本要求与内容——“体现化学、技术、社会、环境的相互关系”.
3.课程设计上的一脉相承
新标准沿用了旧标准的课程设计思路,提出了“以提高学生的科学素养为主旨”的课程理念,且将科学素养通过三维目标体现,并据此制订课程具体目标,确定5个模块的课程内容,提出教学建议、评价建议、教材编写建议和课程资源的利用与开发建议.新标准同样以旧标准的框架图表达了该设计思路,并用六个方面的文字对其进行了详细的阐述与说明.但新标准调整了其中部分内容的顺序,如将对“课程内容”的整体说明提前至第3点,而将对科学探究的表述挪后至第4点,并将该内容与旧标准第5点关于“活动与探究建议”的说明进行了整合.
4.目标设计上的一脉相承
新标准延续了旧标准的课程目标的设计思路,一切都从学生的个性发展与独特发展、社会的需求与期望以及课改实践的基本经验等为起点进行考量,具体表现在：从中华民族的复兴和每一个学生的发展出发,始终以教育目的和培养目标为根据；从初中学生特点和现有发展水平出发,使社会需要跟学生发展需要统一起来；重新解释学生的素质概念,不但关注学生的科学文化素质,还要关注学生的思想道德素质、心理素质、审美素养和行为能力；注意课程目标对教学评价的导向作用等方面.具体而言,同样确立了4个方面的知识与技能目标,4个方面的过程与方法目标,以及6个方面的情感、态度与价值观目标,数量没有任何改变,内容上则作了微调.一方面是在关于课程目标的综述中,强调了化学学习应“培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感,引导学生学会学习,学会生存”,另一方面则秉持“进一步减轻学生学业负担,使学生能轻松愉快地学习”的理念,将过程与方法第2条“运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关信息”、“运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工”的要求由“初步学会”降低为“初步学习”；秉持“关注学生健康发展、注重学生人身安全”的理念,在情感、态度与价值观的第4条中增加了“增强安全意识”的目标.
二、新标准的继承与创新
1.课程内容上的变化与发展
（1）“科学探究”的比较
在概述部分,新标准强调了“科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用”,并且在其二级主题中增加了“完成基础的学生实验”.其他有关具体细节变化见下表（仅列出变化条目）
(一)“发展科学探究能力”比较
（二）学习基本的实验技能中的改变主要为：其一,在概述中强调了“化学实验应高度关注安全问题,避免污染环境”；其二,在要求中增加了“初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性”.