本站原创俗话说：“良好的开端是成功的一半.”一堂课的开头就好比一出戏剧的序幕、一本书的前言.一部开头悬念迭起的电视剧,会让人目不斜视；一篇开头引人的小说,会让人爱不释手；一则开头编排巧妙的小品,会让人顿生兴趣,非看不可.思想政治课的教学也是如此,有了好的“导入”就等于成功了一半.“导入” 就是在一节课教学开始时,教师为有效地传授新课而进行的一种创造性劳动.它既是课堂教学内容的一部分,又是组织教学的科学而巧妙的手段.精美得体、简洁生动、风趣幽默的导入,如磁铁一般紧紧吸引着学生的心,使其进入最佳的状态.笔者就自己在初中思想品德课教学中所尝试运用的几种导入方法进行浅谈.
一、故事导入
爱听故事是学生的“天性”,一则生动、有趣的小故事,能吸引学生,激发学生学习的兴趣.如在讲授“坚强意志的表现”时,我引用这样一个小故事：一位著名的体操教练到业余体校选拔队员,由于学生们的自身条件和技术方面都不相上下,故不知道如何作出决定,于是他要求学生们排成一排,靠墙倒立,而他却走到几十米之外与别人聊天去.时间就这样一分钟、十分钟地过去了等当学生们听得十分专注时,我马上提问：这位教练为什么要这样做?他会挑选什么样的队员?为什么要选拔这样的队员?由故事导入教学的主题（坚强的意志）,这样过渡自然,也符合学生们的思维逻辑,既能增加课堂的趣味性,又能增强凝聚力,起到致趣、动情、引思的作用.
二、歌曲导入
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“音乐教育不仅是培养音乐家,而且首先是培养人.”在思想品德课教学中,如果能适当地运用歌曲音乐导入,就能激活课堂教学,使课堂变得有声有色.用歌曲导入,能召唤每个学生,引发学生产生心理共鸣,从而营造一种特定的情感气氛.
在教授“积极地对待挫折”时,我播放了一首《真心英雄》：“把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦,不经历风雨,怎么见彩虹,没有人能随随便便成功；把握生命里的每一次感动和心爱的朋友热情相拥,让真心的话和开心的泪,在你我的心理流动.”用这首激荡的旋律,富有哲理的歌词导入,足以使学生敞开心扉,激励学生们勇敢地面对人生的挫折、痛苦,使课堂收到了只依靠讲解所难以达到的教学效果.
三、小品导入
“兴趣是最好的老师.” 孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”这里的“好之”、“乐之”即强调了兴趣在学习中的重要性.前苏联教育家乌申斯基也曾说：“毫无兴趣的强制性学习,会扼杀学生探求真理的.”所以,教师在课堂开头的短短几分钟内,应注意学生追求兴趣的心理特征,精心设计活泼多样、新颖有趣的新课导入,激发学生的学习兴趣.这样才会起到“引人入胜”,激发兴趣,调动积极性的作用,以达到提高教学效果的目的.在教学中,小品的导入则是增强学生学习兴趣的一种行之有效的好方法.
如在教授“公民受到非法侵害时如何依照法定程序维护自身的合法权益”时,我首先让学生依照起诉的程序,书写一份模拟起诉状并由学生组织模拟法庭,在法庭上扮演不同的角色.让学生表演小品,符合了中学生爱玩、爱动、爱闹的特点.通过小品导入,激发了学生学习的兴趣,也使得学生们能在轻松愉快的游戏中学习,并能保持旺盛的学习热情.
四、录像导入
随着多媒体教学的推广,录像导入法也越来越被普遍地采用.用录像导入新课,形、音、色俱全,直观性强,使学生仿佛亲临其境,效果很好.如在教学“一国两制”时,我一上课就播映了1997年7月1日中英香港政权交接仪式的一段录像,当同学们看到英国米字旗落下,中华人民共和国国旗升起,历经百年沧桑的香港回归祖国怀抱这一庄严的场面时,激动、喜悦、神圣之情溢于言表.这时,我趁势导入新课：香港回归祖国的怀抱是遵循哪一项基本方针?它是谁首先提出的?有哪些内容?这样就很自然地过渡到本课所学的内容.
五、诗歌导入
诗歌好似人类社会的一面多棱镜,它将大千世界、万象人生尽摄其中；诗歌又好似一条涌动的长河,浪花飞舞、光彩夺目.诗歌的语言凝练深刻,富有哲理；情感激荡,催人奋发.思想政治课引入诗歌,打破了学科之间互不往来的局面,激活了课堂教学,增加了教学中的亮点,使课堂变得有声有色,熠熠生辉.用诗歌导入新课,令学生耳目一新,能达到先声夺人的良好效果.如在教学“寻求真挚友情”时,这样导入：同学们,友谊是人的生命中不可缺少的情谊,古往今来,有多少著名的诗人动情地写下了一首首赞颂友情的诗歌,如“有朋自远方来,不亦乐乎”、“海内存知己,天涯若比邻”等,这些精彩的诗句告诉我们,人们需要朋友,生活中不能缺少友情.那么,什么是友情呢?你渴望得到真挚的友情吗?下面就让我们一起来认识友情吧!这样的导入既做到了学科间的渗透,又使得新课的讲授自然而又有趣,大大吸引了学生的注意力.
总之,新课的导入方法有很多.俗话说：“教无定法,贵在得法.”无论使用哪一种方法都要力求新颖、精当,都要能够引导学生进入角色,形成氛围.总之,好的“导入”,如同桥梁,连接着旧课与新课；如同序幕,预示着主题的和结局；如同目标,引导着学生的思维方向.只要能激发学生的学习兴趣,使其积极思维抱着“我要学”的心态投入学习活动,有效地提高思想品德课教学效率,就是成功的“导入”.
〔责任编辑：范可〕