《机械电子图样的识图与绘制》项目法教学

更新时间:2024-01-24 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:26916 浏览:121315

【摘 要 】项目教学法对高职院校的学生很有针对性,对培养学生素质,提高学生动手能力有重要意义.本文以工程制图与AutoCAD课程为例阐述采用项目教学,以工作任务引领学生学习的实践过程,证实了项目教学法能提高学生学习兴趣,激发学生的成就动机,教学效果很好.

【关 键 词 】项目教学法;学习目标;教学效果

1.项目教学法的意义

项目教学法,就是师生以团队的形式,实施一个完整的项目工作而进行的教学活动.学生在教师的指导下,完成一个项目的过程,在这一过程中学生掌握教学计划涵盖的教学内容.先由教师演示每个项目的结果,然后讲授完成项目需要的理论知识,项目需要到的理论知识讲透、讲深,其他内容少讲或不讲.最后,由学生动手操作.通过项目驱动,学生在做的过程中,学会思考、看书、查询资料;问同学、问老师,促使学生学会学习,促使学生从“要我学习”向“我要学习”转变.这种以学生为中心的教学活动,知识是通过项目的实践而形成,学生厌学的问题可得到改善;学生为了项目的实现,会积极、主动地去制定解决问题的方法,从而培养学生的创新能力,认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风.

2.《机械电子图样的识图与绘制》课程采用项目教学法的实践

2.1 项目的确定

首先根据课程对学生知识结构和操作技能的要求,来设定相应的学习模块项目,以掌握基本知识和基本技能为原则来设计项目内容,基础知识直接为技能训练怎么写作,并且项目内容要体现前瞻性,及时引进企业所采用的新技术、新材料和新工艺,同时项目教学内容要有利于培养学生团结合作精神和创新意识.为了提高学生的兴趣,围绕日常生活,由浅入深,将《机械电子图样的识图与绘制》课程教学内容,设定为四个教学项目模块,见表1.

2.2 项目的实践

以项目二为例,说明《机械电子图样的识图与绘制》课程项目教学的实施过程,其他项目的教学方法同项目二.

项目二:CA6140机床电气工程图的识图与绘制

教学资料:每人一份CA6140机床电气图形的绘制说明书

教学地点:机房

理论课时:8课时.教师先在机房用AutoCAD软件演示一遍CA6140机床电气图形的绘制过程,然后在教室讲解完成这项工作所需的知识——国家标准《电气制图》的基本规定;平面图形的分析方法;用AutoCAD绘图软件创建、打开、保存、输出图形文件;绘图环境的设置;图层的设置;绘图命令的使用;修改编辑命令的使用;尺寸标注,文本标注的使用等.

实践课时:10课时.由学生在机房完成图形的绘制.教师在旁指导,解答学生遇到的问题.

项目实施过程:下发项目任务书,相关学习资料;制定项目实施计划;分析机床电气图形;明确所使用的绘图工具,确定图纸幅面,标题栏格式,绘图单位和比例;.图形的绘制和编辑;图形的保存和输出;撰写技术文档和项目总结报告;作品演示,项目评比.

3.实施项目教学的效果

①有助于提高学生学习的积极性和主动性.采用项目教学法,教师针对每个项目需要的知识展开教学,学生学习目的明确,学完理论知识后,马上动手实践,一方面学有所用,有成就感;另一方面,巩固了学过的知识,并能在已有的基础上有所创新.

②缩短学习时间,提高学习效率.讲授法教学,理论课时几乎是浪费的,大部分学生根本学不进,学时越长,学生越厌倦;等理论知识的学习告一段落,安排实践操作时,学生又感觉没有理论做指导无从下手.

③有助于学生学习成绩的提高.从实际教学效果来看,项目教学法给予学生思维、交流时间多,项目模块知识脉络清晰,完整性好,利于学生对知识的理解、记忆和应用.

④有助于激发学生学习的兴趣,增强学习的信心.采用项目教学法,将《机械电子图样的识图与绘制》这门课程的教学内容整合为四个与日常生活和工作息息相关的项目,学生面对的不是一本厚厚的书,而是几个项目活动.减轻了学生的压力,提高学生兴趣和学习的信心.

⑤加强了学生工作能力的培养.采用项目教学,学生做的时问多于听的时间,学生明确要做的内容,通过努力能切切实实地做出来.

4.在项目教学实践过程中要注意的问题

①教师观念的转变.教师需要由过去的“讲授者”转变为“指导者”,让学生有更充裕的时间开展自主探究、操作、讨论等活动,而教师的职责更多是为学生的活动提供帮助,激发学生的学习兴趣,指导学生形成良好的学习习惯,为学生创设丰富的教学情景.教师还要有耐心让学生犯错误,失败的经验对学生来说也是一种很好的学习机会.


②以任务为中心开展教学.要注意对工作任务本身做详细阐述,为理论学习提供坚实载体.要让学生理解工作任务,并提醒学生将注意力放在工作任务上,而不仅仅是知识上,教学的最终目的是完成工作台任务.

③把握讲授的运用时机.虽然讲授法已经不是项目教学的主要教学方法,但它还起着非常重要的作用.教师恰到好处的讲授,将有助于理论与实践的结合,可以扩充学生的相关理论知识,帮助学生解答疑难问题.讲授法的运用时机需要教师仔细斟酌,控制好讲授的时间,避免长篇大论.

④把握理论的切入时机.在教学中教师何时讲解理论非常重要,要善于把握时机,实践——问题——理论.

⑤注意“衔接语言”的运用.教师要学会运用各种衔接性语言,能够把不同工作任务衔接起来,把理论与实践衔接起来,这样学生才不会有“零乱”的感觉.这不仅需要教师对整个课程内容体系的项目关系有深刻把握,而且要求教师打破线性的教学思维,学会网状的教学思维.

5.结束语

项目教学法,紧紧围绕完成工作的需要来选择课程内容,理论知识仅以“必须、够用”为原则,着重培养学生的实际工作能力,将教学活动分解设计成若干项目或工作情景,以项目为单位组织教学,让学生在完成项目的过程中引出相关的理论知识,在完成项目的过程中加深对专业知识和职业技能的综合运用.