基于工作过程的电气化铁道技术专业课程体系构建

更新时间:2024-03-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:34847 浏览:158711

摘 要 :高等职业技术院校以“市场为导向,能力本位”的现代职业教育思想为指导,积极开展课程体系改革.以岗位职业能力分析和企业岗位工作任务分析来构建工作过程导向课程体系,积极探索与项目化课程改革是高职院校课程改革的热点课题.文章以电气化铁道技术专业为例,阐述在行业指导委员会的指导下,开展岗位工作任务分析,构建基于工作过程为导向的项目化课程体系.

关 键 词 :工作任务分析;工作过程导向;项目化课程

一、工作过程导向项目化课程改革的意义

高职院校传统的课程体系几乎是普通高等教育课程结构的压缩版.知识和技术滞后于现代科技的发展,未能及时反映科技进步、工艺发展水平、专业特色和地方特色;强调知识的完整性和系统性,重理论轻实践,忽略了职业岗位的技能要求、技术标准和技术规范等;理论与实践严重脱节,不利于技能型人才培养需求;同时,在教学过程注重知识的讲授和专项技能的训练,忽视了职业岗位相应工作能力的训练.

为了培养企业所需的高级技能型人才,高职院校积极开展教学模式改革.高职院校根据当前生源状况,为了提高学生的就业能力,提高课堂教学效率,开展了理论与实践相结合的教学方式,大大提高了学生的学习兴趣,一定程度上改善课堂教学质量.同时,还锻炼出了一批双师型教师,培养了操作型技能人才.

电气化铁道技术专业实施一体化教学实践五年来,随着教学改革的不断深入,先后实施“教、学、做”一体化教学、任务驱动式教学等等,培养了大批受企业欢迎的学生.但是,企业对岗位职业能力的要求越来越高.原来的一体化教学培养的操作型技能人才不再满足现代企业的需要.

为此,以电气化铁道技术专业接触网工的岗位需求为导向,以培养学生的工作过程能力为核心,开展《基于工作任务分析构建工作过程导向项目课程体系的探索与实践》课题的研究.积极深入企业进行调查,组织专家开展岗位工作任务分析研讨、岗位职业能力分析和课程分析,初步构建了《电气化铁道专业基于工任务分析工作过程导向项目课程体系》.

二、构建工作过程导向项目化课程的关键问题

开展《基于工作任务分析构建工作过程导向项目课程体系的探索与实践》课题的研究方法和手段方面有较大的突破,在实践上具有显著成效.

(一)典型项目设计

项目化课程是一种按照工作过程系统化原则组织内容的课程,项目化课程体系所涵盖项目要满足专业培养目标定位,即学习项目就是工作项目.为了便于实施教学,项目可以由若干任务组成.同时,要求项目设置时,项目的学习步骤或过程应与工作过程保持一致,并要求渗透职业核心能力(资讯、决策、计划、实施、检查、评估六个环节组织项目教学),包括项目目标、收集信息、制订工作计划、实施作业、检验质量、学习成果展示或项目评估、拓展项目等教学环节,旨在培养学生的工作过程能力.

(二)典型工作任务描述


工作任务是工作项目的核心要素,其设计与描述成为项目课程开发的重要环节.开发项目课程时一定要重视对工作任务的细致描述,具体可参照企业任务书.

(三)知识负载

项目化课程要求把知识按需分配到各个项目的工作过程中去.要真正实施项目化课程,必须彻底地按照项目分解原来的知识体系,不要求学生立即系统地掌握一个项目所需要的所有知识,而是可以在项目的逐步完成过程中来掌握这些知识.因此,如何设计好综合性的典型工作项目是课程体系构建的关键.

(四)理论与实践的整合

在项目化课程中处理好理论知识与实践知识的关系课程开发的一个核心问题.要真正实现两类知识的整合,必须找到它们在工作过程中的结合点,整合的技术就是设计实践性问题,并从问题中引申出理论知识.

三、构建工作过程导向项目化课程体系的操作流程

(一)工作过程导向项目化课程的开发流程

根据探索与研究,工作过程导向项目课程体系的开发流程应包括社会调研、岗位工作任务分析、课程结构分析、课程教学方案的制定、课程教学大纲的制定、校本教材(学材)的编写、教案的设计、教师培训、新课程的实施与评价、新课程的改进与完善等步骤.

(二)构建工作过程导向项目课程的实施步骤

“以就业导向,以能力为本位”是职业教育的重要理念.所以,工作过程导向项目课程体系的教学必须紧跟当今科技进步、技术革新和行业发展,以贴近市场、贴近就业为原则,旨在培养学生的专业知识与技能,切实提高学生的工作过程能力.

1.构建工作过程导向项目课程的基础

在进行课程开发之前,我们一方面进行行业调研,广泛走访铁路企业、城市轨道交通企业等单位,摸清适合学生就业的岗位种类、岗位技术技能要求.另一方面加强与相关企业的联系,收集行业法规、行业发展规划等信息;同时对电气化铁道技术专业的现状及发展设想进行了全面认真的分析,结合实际情况,科学合理准确地定位电气化铁道技术专业培养目标,专业发展规划.

2.项目化课程体系改革的关键

在社会调研的基础上,我们邀请了行业专家(企业生产一线技术主管、行业协会专家)、课程开发专家(有企业工作背景的专业骨干教师)、课程开发顾问(从事课程开发研究的专家学者)三方面的人士召开论证会,分别对接触网运行维护岗位,城市电气化交通运输和地下铁道电气化运输的供变电岗位,牵引变配电系统的操作、安装、调试、检修岗位,牵引变配电系统的调度、运行、维护岗位等进行真实、详尽的工作任务分析,通过对每个工作岗位工作任务分析,我们获得了该工作岗位的工作流程、工作项目、工作任务、工作行为,进而提炼出岗位能力,综合形成条理清晰的职业能力,为形成以能力为本位的课程做好了前期铺垫.

3.构建工作过程导向项目课程的核心

按照课程结构分析技术要求,根据“以职业生涯为目标、以职业能力为基础、以工作结构为框架、以工作过程为主线、以工作实践为起点、以学生的终身发展为最终目的”的原则,设计课程结构,确定课程教学内容及课程教学模式,编制专业教学标准,形成指导教学工作的系列化文件.职业能力分析是构建课程的重要基础,是核心与关键之处.

工作过程导向项目课程结构的构建是在工作任务分析基础上,根据工作项目转化为项目课程的相关原则,确定电气化铁道技术专业课程开设的门类、顺序以及相互间关系,建立电气化铁道技术专业课程结构.

4.学习领域设计与教学安排

本项目课程体系依据电气化铁道技术专业岗位工作需求来确定学习任务、整合为综合性的典型的教学项目、、相关项目整合为相应课程、构建专业项目课程结构.并结合工作实际、职业标准设置了课程.

5.学习项目分解

项目课程体系的基本特征是“学习的内容是工作,通过工作完成学习”,其载体是综合性的、典型的工作任务.

6.课程的项目设置与任务分解

将典型的工作任务,按照认知的特点加工形成学习任务.

7.编制《电气化铁道技术专业人才培养方案》

建立的《电气化铁道技术专业人才培养方案》,它彻底改变了传统“三段式”的模式,按照职业能力的基础性、核心性、专业性进行设计.

《电气化铁道技术专业培养方案》文本格式包括:培养目标,人才培养规格要求和知识、能力、素质结构,主干课程设置说明,教学模式情况说明,教学进程与学时分配等内容.《电气化铁道技术专业培养方案》突出了对职业领域、项目课程设置及教学目标

四、结束语

工作过程系统化的项目课程体系统开发有它一定的操作步骤.,通常会按照从组建专业指导委员会、召开职业能力分析会、分析典型工作任务、确定项目课程的步骤进行.工作过程导向的项目课程体系构建离不开大量的实践与调研,只有经过大量的调研,经过多轮次的实践,才有可能把工作过程系统化的项目课程体系做得更加符合社会与企业的需要.

(作者单位:吉林铁道职业技术学院电气工程系)

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