思想政治课教学方法的选择

更新时间:2024-01-26 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5481 浏览:19469

摘 要: 作者结合教学实践经验,探讨了新课程背景下思想政治必修一《经济生活》行之有效的几种教学方法,如:案例教学法,讨论式教学法,情境教学法,对比教学法,讲授式教学法,活动教学法的选择,旨在为政治教师更新教学理念,丰富教学实践提供参考.

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每个教师都有一套自己的特色教学方法,新课改强调学生转变学习方式,倡导让学生动起来.有的地区较为发达,教学资源相对丰富,教学设备相对先进,教师的教学方式相对灵活多样;有的地方因为各种条件的限制,教学手段相对落后.但是,无论怎样的教学方法和条件,教师都要创造条件贴近学生生活,从社会生活,特别是学生身边的实例出发,在教学中有选择地运用教材上或者师生准备的探究活动,组织学生讨论、争辩,引导学生在自主、合作、探究的学习过程中得出结论,学会学习.以思想政治必修一《经济生活》教材为例,下面介绍几种具体的教学方法,以供同仁教学时参考.

一、案例教学法

针对学生不容易理解的理论性、专业性较强的教学内容,教师可采用案例教学法,有利于感性认识,加强论证,吸引学生.教师可以选用教材中的鲜活案例和有关事件的最新进展情况,也可以鼓励学生课前收集相关资料,并引入课堂讨论.第五课《企业与劳动者》,教师可以引入公司经营成功的案例、全国和身边的劳动模范和优秀教师的先进事迹,引导学生分析、探究,激活学生的思维,发现公司的成功经营取决于很多因素.要鼓励学生进行创造性思维,注意对学生进行诚信教育,认识新时代需要什么样的劳动者,教育学生树立正确的劳动就业观念.整个教学活动过程也是学生体验生活,领悟观点,最终达到教育教学目标的过程.


附:教学案例:《海尔的成功之道》

材料一:

1985—1991年,名牌战略阶段.海尔只做冰箱这一种产品,夺得中国冰箱第一枚质量金牌;1992—1998年,多元化经营战略阶段.从一个冰箱企业变成生产各类家电产品的企业,创造中国家电第一品牌;1999—2005年,国际化战略阶段.从国内向国际延伸,产品大量销往国外市场,建立海外经销商与售后怎么写作网络,成为知名的家电跨国企业;2005至今,实施全球化品牌战略.在每一个国家的市场,创造本土化的海尔品牌.整合全球化的资源,提升产品和企业的竞争力.

材料二:求变创新,是海尔始终不变的企业语言.正当国内家电大打战的时候,海尔把眼光投向技术创新,打质量战、打品牌战,形成了自己的优势.先进的技术、不断创新的研发成果是海尔成功进入全球白色家电制造商四强的保障.海尔的管理模式即“OEC”管理法:日事日毕,日清日高.它由三个体系构成:目标体系——日清体系——激励机制.

材料三:海尔有一句很著名的广告语:“真诚到永远”.张瑞敏解释说:一个企业要永续经营,首先要得到社会的承认、用户的认可.只有对用户真诚到永远,才有用户、社会对企业的回报,才能保证企业向前发展.在名牌战略阶段有一个广为人知的故事,就是1985年的“砸冰箱”事件,在张瑞敏带领下砸了76台不合格冰箱,却在海尔人心里树立了诚信经营的理念,并以高质量的产品给消费者留下了良好的企业形象.

小组合作:请结合海尔的成功之道,谈谈什么是公司的经营?一个公司经营的成功,主要取决于哪些因素?

二、讨论式教学法

采用这种教学方法的条件之一就是教学内容与学生现实生活的联系比较紧密,学生对相关内容有一定的认识和见解.教材设计了许多贴近学生生活的讨论内容,贴近学生生活,为学生所熟知.第三课《多彩的消费》的教学内容与学生的日常生活紧密联系,同时,学生对消费所持的观点是各不相同的.因此,教师既要调动学生的学习积极性,充分听取他们的观点,又要积极引导,使学生形成正确的消费观,实施正确的消费行为.第四课《生产与经济制度》如活动探究一:“1.列举你所知道的新产品,畅谈计算机、智能手机和网络等高科技产品对我们生活的影响”,“2.谈谈生产在社会生活中的重要作用”等,教师可通过组织学生讨论,引导学生阅读教材并思考:生产如何决定消费?在组织学生讨论时可以设计一些富有挑战性的题目,充分调动学生的积极性.第八课《财政与税收》,在进行财政政策和财政作用、税收的基本特征、依法纳税等内容的教学时,教师可选取有辨析性的问题,组织学生进行合作学习,在广泛收集、分析有关资料的基础上讨论、辩论,使学生在价值冲突中识别观点.例如财政赤字、扩张性财政政策利大于弊的辩论.第十课《科学发展观和小康社会的经济建设》,教师可以组织学生讨论“为什么不能单纯追求经济增长速度”.第十一课《经济全球化与对外开放》,在进行经济全球化的实质与利弊、对外开放必须坚持的原则等内容的教学时,教师可组织学生在广泛收集、分析有关资料的基础上讨论,使学生在价值冲突中识别观点,深刻认识理解.

附:讨论材料

生活中的经济现象:1.过去,贵为九五之尊的皇帝不能乘飞机、不能打、吃KFC;但今天这些梦想,王老师一家都实现了.2.王老师家两代人的变化.过去爸爸票多:粮票、布票、油票等现在儿子卡多:银信用卡、购物卡、VIP卡等3.王老师家两代人的变化.以前妈妈穿衣补丁多;现在女儿穿衣搭配款式多.4.没有3G手机的出现和汽车生产的大发展,就没有王老师的儿子对3G手机的消费和她家对家庭轿车的强烈向往.讨论:王老师一家的生活变化体现的经济学道理有哪些?结论:(消费什么)生产决定消费的对象;(怎么消费)生产决定消费的方式;(消费得怎样)生产决定消费的质量和水平;(消费的)生产为消费创造动力.

三、情境教学法

教师围绕学生关注的经济现象、问题,选取学生身边的比较典型的背景材料,引导学生独立思考,合作探究,对材料进行多角度、多层次的归纳、分析、综合,把基本概念、基本观点、基本原理、基本方法融入经济现象、经济问题中,融入具体的背景材料中,真正使学生在探究活动中提炼观点,在范例分析中展示观点,在比较鉴别中确认观点. 教材安排了漫画和案例素材等情境材料,教师应灵活地加以利用,还可以适当创设情境,如适当补充贴近学生生活的感性材料、视频和小故事等,有助于学生感受到理论知识就在日常生活中,激发学生的情感体验,提高学习兴趣.第八课《财政与税收》,在讲解财政收入受经济发展水平和分配政策的影响时,可选取国家和当地部分年份经济增长情况和财政收入的有关数据及财政收入、企业收入、个人收入的有关数据,引导学生进行归纳、分析、对比、综合,从而理解经济增长、分配政策对财政收入的影响.第十一课《经济全球化与对外开放》,对经济全球化的表现和利弊分析、加入WTO后给我国带来的机遇与挑战、形成出口竞争新优势等问题,都可以在生活中找到典型案例.

四、对比教学法

对于教材中涉及的理解容易出错和极易混淆的知识点,如第四课《生产与经济制度》,国有经济与集体经济、个体经济与私营经济、中外合资企业与中外合作经营企业、公有制的主体地位与国有经济的主导作用等;第五课《企业与劳动者》,企业与公司,自然人与法人、有限责任公司与股份有限公司等;第八课《财政与税收》,违反税法的几种行为:偷税、漏税、骗税、抗税等,教师应通过列图表等方式进行对比分析,使复杂问题简单化,帮助学生准确理解.

附:图表比较

五、讲授式教学法

教学方式的转变以达到教学目标为准,运用讲授式教学法,教师要避免“满堂灌”,善于提出问题,创设问题情境,采用启发式教学方法,激发学生思维.通过设疑和讲解,调动学生学习的积极性、主动性,理解并掌握所学知识.学生是教学活动的主体,教师在教学活动中起主导作用,特别是在进行基本理论知识的教学时,教师应发挥主导作用,帮助学生梳理知识.第一课《神奇的货币》涉及经济学的一些基本概念和原理,如商品、商品的基本属性、货币、货币的职能、、纸币、汇率等,有的内容学生借助以往的知识和经验可以感悟和探究,有的内容更适合教师讲授.第九课《走进社会主义市场经济》的基本理论较多,为了帮助学生理解较为陌生的理论问题,如市场是如何配置资源的,市场配置资源的优点,社会重要市场经济的基本特征、国家宏观调控等,宜多发挥教师的主导作用.教师要注意及时点拨、讲解.在讲授知识点时,教师可以先提出问题,引起学生思考,再帮助学生解决问题,最后得出结论.教师也可以补充典型材料,引导学生阅读和分析情境材料,有助于培养学生思考和解决问题的能力.第十课《科学发展观和小康社会的经济建设》涉及许多理论性较强的知识,如对全面建成小康社会,深入贯彻落实科学发展观等问题.教师课前可先布置一些问题,让学生调查当地改革开放前后生产状况的变化,查阅我国和本地经济、政治、文化等方面取得的成就及不足.教师要把教材知识与调查结果有机结合起来,帮助学生理解当前我国总体小康的不足,更深刻地理解全面小康社会的新要求,深入贯彻落实科学发展观.

六、活动教学法

开展社会调查等实践活动,有利于师生将教学内容从书本扩展到社会实际生活,有利于全面提高学生参与经济生活的能力,使学生在活动中获得知识,在体验中得到感化.第二课《多变的》,教师可指导学生课前分组收集并整理有关影响的因素,以及变动对人们生活和生产的影响的典型案例,课堂内汇报.第八课《财政和税收》,在进行财政支出的种类和作用等内容的教学时,可让学生走出课堂,到当地财政部门进行社会调查,收集本地财政的收入、支出、作用及税收的有关数据,经整理归纳后,再结合财政的作用及自身的感受和体验进行分析,或者撰写社会实践调查报告,最后在课堂上展示探究成果.第十一课《经济全球化与对外开放》,在进行“引进来”与“走出去”的教学时,可以让学生到当地进行社会调查,收集有关数据和事实材料,经整理归纳后,在课堂上展示、汇报自己的成果.

此外,如果学校教学条件允许,则提倡教师多运用视频录像、投影仪、教学课件等多媒体设备,丰富教学信息量,增强教学内容的趣味性和生动性.

总之,不管采用什么样的教学方法,其目的都是为学生达到教学目标怎么写作.凡是行之有效的好方法,都应继承和发扬,不能全盘抛弃.凡是教材的教学重点和教学难点,教师都要善于诱导、点拨,讲深、讲透,帮助学生梳理知识,构建知识体系,提高其透过现象认识事物本质的能力,切忌为了活动而活动.

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