中职农业学校“双师型”教师队伍建设

中等农业职业教育作为职业教育的重要组成部分,要培养技能型、应用型的人才,就必须要有一支高素质、高水平的教师队伍,既要懂专业理论又有较强的实际操作能力的“双师型”教师队伍是关键.建设符合农业职业教育特点和教学要求的教师队伍是摆在中等农业职业学校面前的一项迫切任务.

一、中等农业职业学校教师队伍现状

长期以来,由于受应试教育的影响,在中职农业类课程教学中,教师存在着“一支粉笔一本书,洋洋洒洒一节课”、在黑板上种水稻、栽果树、教学内容与农时不同步等情况.授课理论与实践脱节,培养出来的学生缺乏最基本的农业基本技能：学完水稻种植后不会插秧、学过果树栽培后不会整形修剪等.专业课教师大多是从学校到学校,没有过真正的生产实践经验,理论水平高而技能水平低.

部分学校由于经费、场地、设备等各种原因,不能有效持续地开展教师的培训.有些教师多年没有参加过任何形式的岗位技能培训,“双师型”教师队伍建设只停留在纸面上,没有落到实处,农业职业教育无法适应现代农业发展的需要.

一些正在建设“双师型”教师队伍的学校在选择什么样的农业企业?安排哪些教师?何时到企业?如何评价教师到企业参加实践的效果?教师到企业实践的经费落实等诸多方面,还缺乏统筹安排的能力.农业职业学校教师到企业实践基本上仍处于一种自发的状态.

二、中职农业学校教师参加实践存在的问题

农业学校教师参加实践的运行规则系统不健全.（1）农业职业学校专业课教师授课任务重,没有时间参加实践活动；（2）学校受到经费的限制,很难按专业需求派教师去实践；（3）农业相关企业多为农户个体私营,在市场经济体制下,出于追求自身利益和技术保密等原因,不愿意接纳教师去实践.

中职农业教师参与实践涉及到多个部门协调,不仅仅是教育部门和农业部门的事,还涉及人事、劳动、财政、税收等众多领域和部门.因此,需要政府以科学发展观为指导,综合协调各部门,不断优化教师到相关企业实践系统的外部环境,切实地为教师到企业实践工作的开展提供所需要的支持.

三、建设中职农业学校“双师型”教师队伍策略

1. 学校应把建设“双师型”教师队伍作为教师培训的重要任务.把“双师型”师资建设纳入学校教育发展总体规划,建立职业学校教师定期实践制度,为“双师型”教师队伍的形成创造条件,努力实现专业教师全面达到“双师型”的标准.

（1）发展教师.把农业科研院所和农业企业中具有丰富实践经验的专家、技术人员请到学校来担任教师,可缓解“双师型”教师不足的局面.对教师在人事、待遇方面给予一定优惠政策,同时鼓励、帮助他们获得教师资格证书,成为“双师型”教师.组织专职教师向他们学习,通过传、帮、带提高专职教师的技能水平,解决教师专业实践经验不足的问题,提高教师理论联系实际的能力.

（2）积极创造条件,有计划地选送在校教师到生产第一线锻炼.学校应根据总体计划安排,结合教师的具体情况,分期、分批选派教师到农业生产第一线锻炼.专业教师在生产第一线跟师学艺,直接参与生产、经营、管理,使他们在“学中做、做中学”,练就一身过硬的本领,达到指导学生实习,并能够给农民作技术指导的效果.在录用新毕业的教师时,要求到生产一线锻炼一段时间,积累一定实践经验后再上岗授课.

（3）外派教师参加短、中期学习.尽量为教师提供参观、考察、技术怎么写作等开阔眼界的机会,及时了解和学习农业生产中的新技术、新工艺,了解农业发展新趋势.组织专业教师深入到农业生产第一线开展调查,了解当地农业生产现状,掌握第一手资料,充实课堂教学的内容,使教学与当地农业生产有机结合.

（4）建设校内实习基地,给教师提供实践条件.加强校内培训,以强带弱,以实践促教学.鼓励专业教师承包基地,在生产实践中提高技能.

（5）积极与企业、农户联合建设校外实训基地,既可扩大学生生产实习的空间,又可发挥学校的人才优势,促进农、科、教结合.学校可不定期地组织教师和学生深入到这些基地去见习、实习,使教师和学生在实践中学到农业生产的基本技能,又可为企业和专业户节约生产成本,实现学校和企业、专业户的双赢.

（6）学校要建立“双师型”教师评价考核体系,制定可行的考核评价办法,做好对教师实践能力的评估.鼓励教师参加国家、省、市行业技能证书考试,在时间上适当安排,提供方便,使教师有时间和精力去参加实践,获取技能证书.

（7）提高“双师型”教师待遇.把教师的实践能力作为聘任、晋升的条件之一,对“双师型”教师进行重点培养,在学科带头人、骨干教师评选等方面给予优先考虑,给予项目开发补贴等.

2. 政府需要通过完善政策来保障系统的运行,保障中职农业学校“双师型”教师队伍建设的顺利进行.

（1）发挥政府的主导、协调作用,综合教育、农业、人事、劳动、财政、税收等众多领域和部门,积极落实教师的实践基地,促进校企联合.制定针对参与职业教育的企业、农户的激励性政策,在税收、技术、资金等方面给予扶持,提高相关企业和农户参与农业职业教育的积极性.

（2）人事部门要在人员编制上给学校自主权,促进建立合理的农业职业学校和企业（场、站）之间,教师和专业技术人员之间的人才流动机制.允许职业学校不受编制限制,以聘用制的形式,通过竞争上岗、择优聘用、合同管理等方式面向社会公开招聘具有丰富实践经验的专业技术人员、技师或高级技师担任专业课教师或实习指导教师.

（3）要在教师实践经费上给予扶持,多渠道筹措落实教师实践经费.加大对农业职业学校实训基地建设和实验设备的资金投入,为教师参加实践创造较好的硬件条件.

（4）联合各部门制定切实可行的方案,对农业职业学校教师实践能力的考核,技能证书的获取,双师型”教师的评定、聘用、待遇、职务职称晋升等做出规定,激励教师获得“双师型”教师资格,促进教师队伍全面向“双师型”教师队伍发展.