本站原创摘 要：本文首先介绍了行动导向教学法的含义和特点,然后针对当前《模拟导游》课程教学现状和存在问题进行分析,最后探讨行动导向教学理念在《模拟导游》课程教学中的运用.
关 键 词 ：模拟导游；行动导向；教学法；高职
《模拟导游》课程是一门以培养学生职业核心为基础的主干核心课程.具有很强实践性和应用性.传统教学方式存在如课程定位设置不合理,课程学习与行业脱节严重等诸多问题严重影响了教学效果.行动导向教学法是自20世纪80年代出现在德国的一种教学模式,如今它不仅成为德国职业教育的主流,同时也被其它的国家的职业教育所认可与推荐.本文将行动为导向的教学理念引入到《模拟导游》课程教学中,以提高《模拟导游》课程教学质量和教学效果.
一、行动导向教学法的介绍
（一）行动导向教学的含义：“行动导向”含义,是指在教学过程中,首先由教师和学生双方共同确定行动产品,并以此产品来引导整个教学过程.学生主动的进行学习,以实现脑力劳动和体力劳动的协调.在以“行动导向”教学模式中,要求教师能够营造一种与真实工作环境相类似的学习气氛,教师与学生共同确定学习目标和任务.以此目标和任务为驱动力,引导学生进行自主学习,以便能够更好的培养学生的学习兴趣,提高学生掌握专业知识的能力,提高学生团体协作能力[1].
（二）行动导向教学法的特点：从职业教育的角度来说,行动导向可以理解为工作过程.与其说行动导向教学是一种方法,还不如说行动导向教学是一种进行教学设计的理念.它具有如下的特点[2]：
（1）在教学过程中,学习者作为学习体中的个体,处在教学中心的地位.（2）教学过程中,其过程是由教师和学生双方共同定义的.教师不在是处于绝对主导地位,学生在学习过程中,是一种自觉、主动的学习.（3）行动导向教学不仅要培养学习者专业技能,而且要培养解决问题和适应社会的能力.
二、目前高职高专《模拟导游》课程教学现状与问题分析
(一)教学现状
《模拟导游》课程的教学模式中将该课程设置为理论和实践两部分来讲解,在教学中,各自组成体系结构,形成互不干涉的科目,这样容易导致《模拟导游》课程教学中,教学方法、教学手段和教学内容都很难形成一个整体.各知识点间也无法形成很好的衔接和联系[3].
(二)存在的问题
（1）课程设置的不合理.在《模拟导游》课程设置方面,通过的做法是将理论课和实践课进行分开的教授.这样导致了理论和实践的缺乏有机的结合.总所周知,《模拟导游》是一门实践性和综合性非常强的课程,在日常教学过程中,不但要注意导游怎么写作等相关理论的学习,而且需要加强导游实践能力的培养.
（2）偏重技能学习,忽视职业态度和综合素质的培养.在目前旅游业飞速的发展的今天,导游行业中,乱象丛生.旅游行业中存在着不少导游职业道德水准差,职业素质低等导游人员.这些都暴露了我国旅游行业中旅游工作人员的文化修养低,综合素质差等.
（3）一些教师本身缺乏导游的经验.在一些旅游学校或具有旅游专业的学校,有比较多的教师光有理论知识,而其导游的实践比较缺乏.这严重阻碍了对旅游人才的培养.虽然,一些学校增加了些投入,但主要用在教学硬件和设施方面.在软件方面培养的力度有所欠缺.在高职担任《模拟导游》课程的教师中,大多数没有长期带团经验,缺乏职业实践经验.这样,教学的过程中,就无法很好的对该课程的讲授.
三、行动导向法在《模拟导游》课程教学改革中的应用
通过将行动为导向的教学理念运用到《模拟导游》课程的教学中,能够较好解决现阶段《模拟导游》课程教学过程中存在的问题和弊端.运用行动为导向的教学理念到《模拟导游》课程教学中,可以从以下几方面进行改革：
(一)将理论课程与实训课程进行有机结合
行动导向的教学理念注重对实际的教学过程的全真模拟,这样在《模拟导游》课程中应该将该课程的理论知识与实训内容进行有机结合起来,形成完整的课程内容体系.在课程的建设中,应该考虑将其与旅游行业建立深层次的合作,根据旅游行业和岗位对人才的需要而建立一套完整的课程教学标准和内容体系.
(二)重视综合素质的培养,提升职业素质的能力
在当前《模拟导游》课程教学过程,重视对技能的培养,而忽视了对综合素质的培养,比如职业修养,学生情感的培养等.行动导向教学理念教学中,不仅强调对课程技能的学习,而且特别要求加强对学生综合素质的培养.
(三)加强《导游模拟》行动导向教师队伍的培养
在开展行动导向的教学中,从教学角度而言,对教师职业实践能力和经验比较高.因此,担任《模拟导游》课程教学的任课教师,必须要有良好教学能力,丰富实践经验和开阔视野.
(四)校内学习和校外实训的相结合
行动导向教学理念,强调知识和实践同等的重要,要求将知识和实践进行有机联系.行动导向的教与学应按照工作过程来进行,学生在学的过程中,不仅光理论学习,而且要通过实践来学习课程的内容.因此,建立必要的实训基地和场所是非常重要的.