本站原创摘 要 ：辅导员是高校大学生思想政治教育工作开展的组织者和实施者,对于促进大学生成长成才有着举足轻重的作用,在加强辅导员工作的基础上,引入并完善班主任和导师制度,使三者在工作中既要互相配合又要有所差异,三者合力开创新的大学生思想政治教育模式,加强大学生思想政治教育的效果.
关 键 词 ：高校；辅导员；班主任；导师
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）17-0017-02
加强和改进大学生思想政治教育工作是高校工作中的重中之重,随着社会经济的飞速发展以及高等学校教育主体的变化,现在的高校思想政治教育工作面临着新的形势和挑战,所以加强大学生思想政治教育队伍的建设具有十分重要和深远的意义.辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,如今各高校也十分重视辅导员队伍的建设,然而传统的、完全由辅导员从事学生教育和管理工作的这种工作模式已经不能适应新形势下的工作要求.近年来,一些高校在引入班主任参与学生思想政治教育工作的基础上,进一步引入导师管理机制,形成学生教育和管理的新模式,即辅导员―班主任―导师三维工作体制,有效弥补传统工作体制的不足.
一、辅导员单一工作体制的不足
目前高校的辅导员一般从应届毕业生中择优选拔,他们年轻,有热情,而且年龄与学生相仿,更能够了解学生的所知所想,进而容易融入学生中,得到学生的认可,与此同时他们一般具有思想政治教育、心理学、教育学、管理学等专业背景,而且很多高校要求辅导员必须具有硕士研究生以上学历,如果由他们全权负责学生的思想政治教育工作,他们大多能够胜任,而且工作中会有更大的自主性,也有很大空间让他们发挥自己的创新能力,为学生工作打开新的局面.然而,辅导员单一工作体制也有着很大的不足,主要表现在：第一,辅导员受学校和学院的多重领导,工作繁重,而且还要处理学校教务处、学工处、财务处等各行政部门分派的任务,工作范围涵盖面大,大多时间都忙于处理日常琐事,而专门用于学生思想政治教育工作的时间很少,也没有时间和精力进行相关专业知识的学习以提高工作水平；第二,辅导员配备不足,而且人员流动性大,很多学校达不到教育部要求的1：200的标准,辅导员工作量大,导致很多工作无法有效开展或深入实施,让辅导员们专心做好学生的思想政治教育工作更是无从谈起；第三,通常一名辅导员要带几个不同专业的学生,而学生的专业又很难与辅导员自身专业相同,所以在学生学业指导以及未来发展和职业生涯规划方面,很多辅导员尤其是新入职的辅导员无法提供更多的意见和建议,常常是心有余而力不足,此外辅导员对学生的思想政治教育也难以和学生的专业相结合.
二、辅导员、班主任、导师的职责划分
打造一支由辅导员队伍、班主任队伍、导师队伍有机结合的强有力的学生教育、管理工作队伍,为大学生综合素质的提升共同出谋划策,这一问题越来越受到各高校重视.所谓辅导员―班主任―导师的三维工作体制,就是在当今普遍实行的校党委―院（系）党委―学生辅导员的学生管理体制上,又为每个班级配备一名班主任,为每一个科研小团队配备一名导师.各班的班主任和科研小团队的导师均由学生所在专业的教师担任.班主任和导师的管理由院党委及各专业（系）负责,考核由院党委协调学生科和各系共同负责.
在这种辅导员―班主任―导师三维工作机制中,三者分工明确,相互协作,更好地实现了学生管理和教育,他们具体的分工如下：一名辅导员通常要管理二百名甚至更多的学生,主要负责学生的思想政治教育工作、日常管理和考核,帮助学生解决日常的事务性问题、组织学生活动等；一名班主任只负责一个行政班,主要是在学风建设、专业知识、学生个人发展规划等方面给学生加以指导,同时帮助党支部书记严把入党标准,对积极分子进行评估,对党员进行入党后的继续教育,在学生党员发展中也可以起到重要的作用；一名导师则只负责其课题组的几名学生,负责把学生们的思想动态以及对学生的学业知识和科研活动进行专业指导.辅导员与班主任、导师的工作重心各有不同,三者工作相互交叉,相互补充,能够为学生提供一个良好的个人成长环境.
三、辅导员―班主任―导师三维工作体制的内容
1.建立完善相关制度.学校或学院应该建立和完善相应的班主任和导师的选拔、考核机制,并明确对应岗位的工作职责.选拔责任心强、工作积极性高的专业教师担任行政班级班主任,并挑选科研能力更为突出的老师担任小组导师.进一步明确辅导员、班主任和导师的职责,以保证他们的工作各有侧重,不出现过多交叉.此外,考核时还应当注重各自的工作效果以及学生反响,对辅导员、班主任和导师给予客观公正的评价,提高他们的工作积极性.
2.明确各自岗位职责,以辅导员作为纽带,联结班主任和导师的工作.辅导员要做好管理怎么写作工作,努力成为学生们可以信赖的贴心朋友,引领学生逐步树立正确的世界观、价值观、人生观及符合社会需求的心理和行为模式；班主任则主要负责自己所属专业的一个行政班的工作,而导师则根据实际情况负责一个5～10人的学生科研团队的工作.班主任和导师主要负责自己所带学生的专业认知、自身定位、专业学习指导、职业选择、职业生涯规划等方面的指导和教育工作.工作过程中,班主任和导师要在以专业相关问题为重点的同时兼顾班风建设等方面的工作,发现问题及时反馈给辅导员,这样也有助于辅导员清楚地了解班级或学生的情况和问题,使他们能够更加有目标地开展工作.同时辅导员将会把自己掌握的学生情况及时反馈给班主任和导师,让他们在工作中有针对性地给予更多的关注.
3.以学生为本,打造辅导员―班主任―导师三维工作体制.在具体的学生工作中,辅导员、班主任、导师也不能将各自的工作内容划分得过于清楚,不能不是自己的工作范围就直接推掉,应该帮助学生尽力沟通解决.在工作过程中,辅导员、班主任和导师应当以学生为本,经常沟通、互相协调、优势互补,发挥合力,共同为学生思想政治工作及高校的人才培养营造良好氛围.此外,可以通过建立导师、辅导员、专业班主任的定期联席会议制度,交流学生教育和管理工作的开展情况,发现和反馈工作中遇到和存在的问题,进而分别从不同的角度对相同的问题进行分析和解决,将学生教育和管理工作开展得更加深刻有效.
大学生思想政治教育是一项重要且复杂的工作,需要各个部门和专业老师的配合,工作中应当不断创新工作方法,建立有效的工作机制,切实解决实际问题,并充分调动辅导员、班主任和导师的积极性,使他们各司其职,各尽其责,协同合作,形成合力,才能更好地做好学生思想政治教育工作.