院校在培养“能打仗、打胜仗”军事人才中的地位作用

更新时间:2024-01-05 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:7997 浏览:25512

摘 要:强军先强校,这是一支军队走向强大的必由之路.院校作为人才培养的基地和主渠道,必须按照"能打仗、打胜仗"标准办学育人,充分认清肩负的责任,积极应对面临的挑战,努力提升军事人才培养的水平,从而为建设现代化提供强有力的人才和智力支持.

关 键 词 :院校;能打仗、打胜仗;高素质人才

军委提出"建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队"这一目标,明确了国防和军队建设的聚焦点和着力点,回答了国防和军队建设带根本性方向性全局性的重大问题,是对全军和官兵的政治嘱托和殷切希望.强军先强校,这是一支军队走向强大的必由之路.院校是培养能打仗、打胜仗新型军事人才的摇篮,又是维稳处突的预备队.因此,院校必须适应发展形势,转变育人观念,按照"能打仗、打胜仗"的标准办学育人,努力为部队现代化建设提供强有力的人才和智力支持.

一、培养"能打仗、打胜仗"军事人才是军队院校义不容辞的责任

国以才立,军以才强.这就要求院校必须着力培养更多"能打仗、打胜仗"的合格人才,各项建设都要向这个目标聚焦用力,从源头上促进部队现代化建设进程.这既是院校义不容辞的责任,也是履行职责使命的必然要求.

(一)培养"能打仗、打胜仗"军事人才是院校使命担当所系

军队院校是国防和军队建设的一个重要组成部分,其职能使命要求院校必须以实现党和国家安全发展的战略需求为基点,运用建军治军的重要思想,牢牢把握战斗力标准的唯一性根本性,充分发挥人才培养的主渠道作用,为部队提升军事核心竞争力提供强大引擎.明确要求,建设一支"听党指挥、能打胜仗、作风优良"的人民军队,其中,能打胜仗是部队价值所在,合格人才作支撑是前提条件,院校的使命光荣、责任重大.

(二)培养"能打仗、打胜仗"军事人才是院校职责要求所在

院校因部队使命任务而存在,围绕能打胜仗目标而发展.因此,院校必须始终着眼强警目标,用"能打仗、打胜仗"的要求谋划院校建设,使教学科研都紧紧围绕战斗力的生成和发展来设计,方方面面的工作要按战斗力的需要来统筹,人财物力的投入要优先保障培养军事人才的需要,充分发挥前沿优势、开放优势、学科优势和人才优势,强化为部队"打仗"怎么写作的观念,树立"人才不过硬,一切等于零"的意识,主动聚焦部队战斗力生成,仗怎么打人才就怎么培养,打仗需要什么素质就重点培养什么素质,使院校真正成为生长干部的源头和培养"能打胜仗"人才的基地.

(三)培养"能打仗、打胜仗"军事人才是院校生存发展所需

近年来,院校建设突飞猛进,已基本完成了体制编制调整和基础设施建设,但如何科学准确定位建设目标和方向,如何推进教育教学转型,实现质量建设和内涵发展,仍然是摆在院校面前的重大课题.关于新时期强军目标的重要指示,确立了新形势下部队战斗力建设和履行使命的新标准.与这些要求和标准相比,院校全面建设的问题还有不少,还要走相当长的路.我们只有按照战斗力标准,打破观念壁垒、体制壁垒和技术壁垒,加快推院校建设和转型发展,造就更多更好的能打胜仗新型军事人才,才能占领人才建设的"主阵地",牢固确立院校在部队建设中的地位和作用.

二、院校在培养"能打仗、打胜仗"高素质人才中面临的挑战

近年来,院校按照战斗力标准和"院校教育向部队靠拢"的要求,从职责使命着眼、向职责使命聚焦,把"强军目标"要求渗透到教学科研的方方面面,大大提升了人才培养质量,做了大量卓有成效的工作.但对照提出的"能打仗、打胜仗"目标、标准和要求,还存在有一定差距.具体体现在:

(一)在人才培养观念上与"能打仗、打胜仗"的目标有差距

军队的职责是打仗和准备打仗.但长期的和平与安宁,使少数官兵淡忘了"狼"的存在,热衷于念"太平经"、当"和平兵",打仗意识淡化,有的甚至患上"和平积习",淡忘了"天下虽安、忘战必危"的警训,不能清醒看到我国生存安全问题和发展安全问题、传统安全威胁和非传统安全威胁相互交织的严峻形势,打仗和准备打仗的观念有所淡化,忧患意识、危机意识和使命意识有所弱化.军校不是真空,也必然受到这些思想的冲击,在人才培养上聚焦能打仗、打胜仗要求不足,一些同志缺乏为部队建设和履行使命开展教研工作的主动性、责任感和紧迫感,这些都不同程度影响了培养"能打胜仗"人才的标准和质量.

(二)在教育转型发展上与"能打仗、打胜仗"的标准有差距

围绕"能打仗、打胜仗"标准,积极构建新型院校教育体系,培养适应新军事变革需要的高素质新型军事人才,是当今世界军事教育的时代主题,也是军队院校深化教育改革的重点任务.目前,院校正处于教育转型的关键时期,许多工作还处于研究探索之中,一些教学科研工作与部队参与执行的重大军事任务衔接还不够紧密,一些遂行任务实践中创造出的战法经验进入课堂还不够及时,一些教学科研成果转化为战斗力的周期还比较长.特别在人才培养中,如何让学员在学习中深入理性思考、提升思维层次、开阔思路视野,将理论成果转化为实战能力,对院校教育转型提出了新的要求.

(三)在教学科研质量上与"能打仗、打胜仗"的要求有差距

主要是人才培养目标与部队需求不相吻合,教学科研工作还不能完全满足部队现代化建设和高标准履行职责使命的需要;目标定位不高,对部队"打什么样的仗"缺乏预见性和前瞻性,缺乏站在战略全局分析和研究"怎样打仗"的眼光;实战检验受限,对如何按照"能打胜仗"标准去检验教学科研成果,缺乏科学性和实践性的途径方法.虽然,每个院校都有自己的实践教学基地,每年都要安排学员到部队一线实习,体验基层生活,帮助他们努力适应第一任职需要.但从毕业学员所在部队反馈的情况来看,效果还不够明显,能力素质与部队岗位任职需要还有差距. 三、努力提升院校培养"能打仗、打胜仗"高素质人才的水平

提出的"能打仗、打胜仗"要求,既是建军治军的目标导向,也是院校建设的更高标准.近来年,院校教学改革效果明显,但如何在新的起点上进一步推动教学质量内涵式发展,使培养的人才向"能打仗、打胜仗"目标聚集,树立战争即刻来临的紧迫意识,练就能打仗、打胜仗的过硬本领,是院校教育面临的紧迫课题.

(一)创新育才模式,强化英才观念、尖子观念,努力形成培养学员"能打仗、打胜仗"的机制

院校作为部队人才储备的基地,要注重围绕"能打仗、打胜仗"目标要求,积极创新育才模式,强化学员的英才观念、尖子观念,努力在健全体制机制上下功夫,这已成为实现院校跨越式发展的必然选择.一是突破单一的育才模式.适应"能打仗、打胜仗"要求,院校创新育才模式,应实现四个转变:即,由单纯的专业对口教育向加强基本素质教育转变,由注重知识传授向注重创新实践能力培养转变,由注重共性教育向注重个性教育、因材施教转变,由注重学科的系统性向注重专业技能和军事核心能力的综合性转变.二是强化学员的英才观念、尖子观念.始终坚持以学员及其终身发展为本的教育理念,关注学员的全面发展、关注学员道德情操的熏陶、关注学员行为规范的养成、关注学员个性特长的培养、关注学员潜能的激发、注重学员创新精神和实践能力的培养,进而不断强化学员的英才观念、尖子观念,为培养学员"能打仗、打胜仗"的素质能力形成提供坚实的思想基石.三是推进军事训练的转变.按照"一专多能、一才多用"要求,紧贴任务实战拓展训练内容、紧跟训练转变创新方法手段和紧盯训练需求提升保障层次,从而积极探索信息化条件下军事教育训练的特点规律,大力推进军事训练转变,不断满足信息化条件下军事训练需求.

(二)深化教学改革,塑造先进理念、科技素养,不断夯实学员"能打仗、打胜仗"的基础

军校教育的基本目标,就是培养学员适应时怎么发表展的要求,掌握一定的专业基础知识和基本技能,具备良好的道德水准、综合的人文和科技素养,掌握过硬的军事素质和熟练的军事技能,使其在部队任职之后不但具有扎实的、系统的专业应用知识,还具有可持续发展的军事能力.在教学活动中,教育环境、教员、学员和学习任务是影响教学效果四个主要因素.因此,进行院校教学改革,必须充分考虑四者的作用,并以这些因素的调整优化作为突破口.一是重视校园文化建设,为学员的学习和成长营造优良的教育环境.院校应始终把学员精神的培育作为长远目标,大力推进建设高品位、有特色的校园文化建设和研究,从而形成符合教育规律和适应建设现代化需要的人才培养体系,为培养出德智军体全面发展、理论知识宽厚、作风严实和协作精神良好的高质量人才提供的优良的环境支撑和强大的精神动力.二是发挥教员的主导作用,致力于教学模式与教学方法的创新.教员应在教学模式上不断创新,把对学员能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中,着力提高学员对于所学知识的实际应用能力.同时,教员应善于运用趣味性教学方法抓住学员的心理,引导学员主动参与,激发学员的学习兴趣.课余还应注重实践教学环节,调动学员学习的自觉性和主观能动性,为学员提供充分展示才能的广阔舞台.三是突出学员主体地位,在教学中充分尊重其个体差异.教员在课堂上设计上应积极发挥课堂实现个性发展的功能,使学员敢于开口,乐于实践.同时,教员要对于学员的进步及时给予鼓励,使他们获得成就感,树立自信心.在坚持基本要求的前提下,教学还应结合不同院校、不同专业、不同学员的实际情况,使不同程度的学员都能发挥潜能,学有所成,都能获得相应专业技能和军事能力.


(三)强化实践锻炼,提高军事技能、管理能力,积极促进学员"能打仗、打胜仗"能力的转化

军校学员是部队未来发展的生力军,他们的素质如何,直接影响和决定着部队现代化建设的进程和履行职责使命的能力.提出的"能打仗、打胜仗"要求并没有改变人在其中的主导、支配和决定性作用,但却使军事人才的内涵发生了重大变化.它要求培养的军事人才既要懂政治又要懂军事,既要懂专业技术又要懂指挥管理,既要能胜任本职又能熟悉相关的工作,最终成为集政工、技术、指挥、管理于一体的复合型"通才".因此,当代学员应当积极适应部队发展的新需要,尽快使自己成为"能打仗、打胜仗"的高素质人才.一是提高学员的军事技能.积极为学员提供近似真实的战场环境,设计逼真的战斗场景,从学中练,从练中学,使他们真切了解并体会到部队在各种环境下执行实战任务所要具备的综合军事能力和技能,形成过硬心理素质,进而内化为自觉强化"能打仗、打胜仗"的精神动力.二是提高学员的管理能力.培养学员的管理、协调能力非常重要.作为一名在校学员,既是管理的客体,又是管理的主体,既要做好自我约束,也要具备一定的管理他人、协调事务的能力.只有这样,才能使学员的管理能力不断得以提高.三是提高学员的实战能力.按照打仗的尺度"量",着力培养学员保持旺盛的战斗精神,忠实履行职责;按照打仗的方式"评",坚持仗怎么打,考核就怎么设置,打仗需要什么要素,考核就考什么内容;按照打仗的要求"改",凡是符合能打胜仗要求的,就坚持;凡是与能打胜仗要求有偏差的,就坚决修正,使院校人才培养步入正确轨道.

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