本站原创学案导学是高中语文教学的重要实施方式.本文从着眼学情,以学案导学激发学生兴趣等环节出发,提出了具体改进策略.
一、个性引领,以学案导学促进全体学生差异提升
在高中语文学案导学实施中,不同学生有着不同的语文素质,所以教师教学的理念中要具备包容性,在设计课程的时候避免客观差异带来的局限性,保障每个不同能力的学生,都可以得到技能和知识的提升.这就需要教师更好地把握层次性、针对性与难易程度.简单来说,教师可以在设计语文学案导学的过程中,通过基础、发展和创造的层次感层层递进,让所有学生都参与到基础层次中,让有更高能力的学生加入到比较困难的创造层次.吸引所有学生,让所有学生学有所获,减少学生之间的差异,得到更高的能力提升.层次化的语文学案,才能够避免学习的枯燥,才能够让学生得到更多的自信,持续保持对语文学习的兴趣.
二、科学设计,以学案导学促进学生语文综合素养的提升
高中语文学案导学开展,应该以科学设计为基础条件,并且在实施过程中匹配高中语文课程标准的需求,纠正以往随意性和单一性的弊病,将传统的单一和随意情况,改变为针对性和多样性的发展方向.对于语文教师来说,“强化基础、把握基础,提升技能,提高听说读写的能力,提高创新、逻辑和抽象的思维”是基本原则.以此为指导,开展系统化的科学设计构建,推进知识与能力的整合,帮助学生掌握语文基础知识的同时,提升学生结合特定情境感知语文、运用语文的综合能力.
三、人文关怀,以学案导学促进学生个体道德修养发展
强化人的文学素养,是高中语文教学的根本价值,是丰富学生精神生活的一种途径.语文学案设计的探究性问题,能帮助学生更好地理解文学著作,帮助学生体验到文学上的更多美感,了解到民族文化的魅力,提升学生的审美情趣和文学智慧.在导学案和多媒体技术的整合下,不仅可以培养学生的坚强意志、良好品德,而且在感悟文学作品主人公经历的同时,学生也能够学会更多的优秀品质,克服生活中的困难,最终走向成功.特别是在学生存在差异化的不同学习能力背景下,通过有针对性的学案导学,可以帮助学生客观理解文学作品的内涵,吸收更多的知识,促进个性品质的发展.
总之,开放性的学案导学设计,需要教师能够提高教学的创造性,多维度的帮助学生进行思考,为学生打开广阔的思维空间.凭借学案导学的载体作用,激发学生自主合作能力的提升,进而带动教学质量的提升.
作者简介：张玲玲,女,1981年10月出生,学历：本科,聊城大学文学院2013级在职教育硕士,就职于山东沂源县第二中学,研究方向：语文教学.
编辑 孙玲娟