云时代背景下班主任信息能力

更新时间:2024-02-09 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:20701 浏览:93924

【摘 要 】本文从云时代背景下对班主任的信息能力内涵做了解释,同时也为信息能力的构成要素:获取信息的能力,加工信息的能力,应用信息的能力,教育信息的能力做出了解释.另外根据我国现阶段的教育现实分析了我国班主任信息能力存在的问题并提出了些许的建议,以期希望能提高班主任的信息能力水平,提高班主任班级管理水平.

【关 键 词 】云时代;班主任;信息能力

社会的发展和信息技术的进步让我们步入了一个新的时代――云时代.“云”有两方面的含义:一方面是可以作为基础设施,用来构造应用程序,相当于个人计算机上的操作系统,提供管理计算机的机制;另一方是提供了在这种基础设施之上的云计算应用.云计算的最大魅力在于,它所提供的怎么写作不再局限于个人计算机或企业的怎么写作器,而是可以依托整个互联网提供的怎么写作.

“云”的出现,必将带来新的学习方式.班主任的基本素养中要求班主任要有较强的观察力,获得各种信息的能力.在云时代背景下对班主任的信息能力提出了更高的要求.

一、班主任信息能力内涵及构成能力分析

云时代背景下,学生获得和传播各种信息的要求和能力不断提高,这让班主任的信息能力也愈来愈成为班主任素养中重要的方面.


(一)班主任信息能力的内涵

信息能力一词最早被提出是在1974年美国图书情报学全国委员会(NCLIS)上,而1992年Doyle在美国信息能力国家论坛的年终报告中指出:“信息能力应包括了解自己的信息需求;承认完整和准确的信息是制定明智决策的基础;能在信息需求的基础上系统地提出问题;具有识别潜在信息源的能力;能制定成功的检索策略;能检索各种类型的信息源;具有评价信息和信息源的能力;能采用批判性思维利用信息并解决问题.”结合上述概念的界定,笔者认为班主任的信息能力是指在班级管理中高效地获取信息、批判性地评价信息、有效地应用信息,以及培养学生具备较强信息能力并形成良好的信息心理和高尚的信息道德的综合素质.

(二)班主任信息能力构成

信息能力是信息时代的基本技能,应该包括获取信息的能力、加工信息的能力、应用信息的能力和教育信息的能力.

1.获取信息的能力 信息获取能力是班主任带着强烈的创新意向和愿望去洞察教育生活中所含信息的能力.当前班主任的的信息获取很大程度上依赖于实物化的因子,而这种信息的获取具有很大的片面性和局限性.云时代背景下,班主任的信息获取应该采取更多方式来了解班级现状,获取班级管理的先进理念.如:班主任可以使用电脑,手机,手持设备随时随地的获取学生的动态;可以通过、微信等即时通讯软件来同学生、家长交流.

另一方面,云时代下,班主任可以通过各种搜索引擎快速准确的获得这些信息.各种专门性的网站也为班级管理提供了很多模范.

2.加工信息的能力 加工信息的能力是指班主任对信息的处理能力,主要包括对信息的筛选能力、理解能力、分析能力、评价能力和综合能力.云时代背景下,信息发生源的海量化导致信息的极大冗余,真检测信息传递的混杂导致信息利用的惶恐.面对杂乱无序的信息,要求班主任必须具有信息识别能力,能够正确分析、判断信息的质量及其利用价值,有效排除污染,通过对大量而无序的信息进行精心筛选、整理和深加工,发掘出有价值、可利用的信息.

3.应用信息的能力 应用信息的能力,就是班主任通过对信息的获取、鉴别、筛选,以自身的信息和选定的信息相结合,经过分析、综合、加工而转换成新的信息的能力,主要包括信息的创新能力、传播能力和存储能力.班主任能够较好的发挥应用信息的能力可以让班级管理工作事半功倍.

4.教育信息的能力 班主任不仅要自己具备信息能力,作为班级的管理者和教育者,班主任的信息能力更须具备指导和培育学生成为具备信息能力者的能力,即教育信息的能力.班主任教育信息的能力包括指导学生开发信息资源的能力、培养学生信息道德的能力、处理学生信息心理的能力.云时代背景下班主任应采取更多的新颖多样的形式去培养学生的信息能力.

二、当前我国班主任信息能力存在的问题

云时代背景下,科技为人们信息能力的的提高提供了各种便利的的条件.班主任的信息能力应该得到较大程度的提高,但是班主任信息能力依然存在各种问题.

(一)班主任信息能力的自我发展意识较低

很多班主任在班级管理工作中不能做到与时俱进,对于班级管理的理念仍处在落后的年代.如此班主任就很难用现代教育思想和教育技术为班级管理做出创造性的措施,也不能有效的管理班集体.

(二)班主任的教师信息的收集、分析、处理能力和常用软件的使用仍停留在低水平层次

一些班主任由于平时缺少信息分析、处理相关的知识及锻炼,当学习、工作或生活上遇到困难时,才采取了一种并不很负责任的态度,通过照搬别人的成果来应付,而没有积极地、主动地利用信息技术分析、处理待解决问题,使得其在该方面的能力较低.另外班主任操作公用信息技术软件水平不一,差别较大.

(三)硬件设备和网络经费投资不均衡

受经济原因与思想认识双重因素影响,资源配置在不同的地区差异很大,特别是经济发达地区与经济不发达地区、城市与农村之间存在很大的悬殊.另外,由于维持网络使用的费用较高,如果没有足够的联网费用,许多地方即使有了计算机硬件设备,也还是不能接触到互联网信息.

三、提高班主任信息能力的建议

(一)班主任应树立新的教育理念

树立适应信息时代的教育理念是班主任的信息能力培养的灵魂,学会利用信息媒介认识世界,使班主任走出传统的班级管理的思维.

(二)继续教育中现代教育技术的培养与班主任的自我学习相结合

继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动,是终身学习体系的重要组成部分.这些知识包括:必备的信息理论知识,信息系统的操作知识,常用软件的操作,网络技术知识.继续教育课程的开设可以采取必修课与专题讲座相结合,班主任也应该进行自我学习,充分利用云时代的网络资源包括各种网络公开课,各种主题网站等.

(三)加强必要的硬件设备和网络建设

随着校园信息化进程的加快, 学校和教育主管部门要不断加大资金投入, 增加教育信息技术所需的硬件设备,为班主任信息能力的提高提供必要的物质基础.

云时代背景下,人们对信息的需求与日俱增,信息技术日新月异,并以最快的速度渗入教育领域,正在改变传统教育中落后的教学模式.这就需要新时期的班主任具备较高的信息能力,这样在新时期的班级管理中才能绽放异彩.

【参考文献】

[1]王颖.云时代教学模式的改革探索[J].产业与科技论坛,2012(15).

[2]尹浪,范会勇.中小学班主任工作能力研究初探[J].现代教育科学,2011(3).

[3]侯燕.基于网络的小学中段班主任工作信息化策略研究[D].四川师范大学硕士论文,2012.

[4]胡宏飞.中学班主任能力研究――以杭州市余杭中学为例[D].杭州师范大学硕士论文,2011.

[5]滕聿峰.信息时代教师信息能力培养探讨[J].中国成人教育,2007(3).

[6]刘建明,陈臣,杨敏.对学习型社会教师信息能力培养的探讨[J].中国成人教育, 2009(24).