本站原创思想政治教育按照党的要求和部署,高校有条不紊地正在推进,并取得一定成效,但仍存在诸多问题.其中,管理与师资队伍落后、大学生思想政治教育工作效果不佳是主要因素.
一、管理与师资队伍落后
1.思想政治教育工作队伍结构不合理
辅导员学历结构和职称结构不合理,本科学历者多,硕士、博士较少,中级、初级职称者多,高级职称者少；由于工作量与待遇不成比例,致使辅导员队伍出现不稳定因素；随着高校扩招,办学规模扩大,高校辅导员从数量上已不能满足教学的需要,一个辅导员要对几百个,甚至一个学年的学生的思想状况、学习和生活起居进行教育和照顾,这就必然会使思想政治教育工作很难达到所要求的针对性和时效性；高校辅导员在业务素质上需进一步提高.
2.思想政治教育工作者素质不高
当前高校思想政治教育者已经具备的工作能力与社会对大学生思想政治要求仍然有很大的距离.由于疏于理论学习、自我意识淡薄、单一的知识结构,狭窄的知识面、较弱的教育能力、较低的科研水平,远远无法完成德育工作,无法胜任思想政治教育要求,其自身作为思想政治教育工作者还经常为大学生的思想政治教育工作现状而苦恼不已.当然,相当一部分高校教导员、思想政治教育班主任并非政治教育专业出身而缺乏思想政治工作应当具备的相关理论知识和实践背景经验.
3.思想政治教育工作内容相对滞后
首先,高校思想政治理论内容,未能及时地反映出时代日新月异的发展趋势,未能紧密结合马克思主义中国化的最新理论成果,削弱了思想政治教育的针对性和实效性；其次,理论与学生实际脱轨,使得正确的、与时俱进的理论不能及时的武装学生；再次,没有畅通、有效的解决好大学生价值观构建、成长过程中的基础理论问题和实际热点问题,缺乏说服力、战斗力、感召力和控制力.
4.思想政治教育的实践缺乏创新遵循守旧
一是传统的思想政治教育理念片面地强调政治功能,即把思想政治教育作为巩固国家政权的工具,忽视人的素质教育与全面发展；二是传统的思想政治教育理念注重单向性的“灌输”教育和过分强调教师的权威性,把学生视为被动的客体,而根据现在的大学生心理特点,“灌输”教育和凭借“教师的权威性”教育,必会让学生产生一种抵触情绪,一种逆反心理；三是传统的思想教育理念是一种“关门式教育”.即把思想政治教育控制、封闭在课堂内,形成一种封闭的教育模式.
二、大学生思想政治教育工作效果不佳
1.大学生政治素质不高
目前,不少大学生对基础的政治理论知识知之甚少,对马列主义、思想、理论、“三个代表”和科学发展观一知半解,还有理工学科的大学生甚至答不上来马克思、恩格斯生活的历史背景,马列主义诞生的时代.更有甚者对于我国目前所处的社会阶段、所采用的社会制度、基本国策、大政方针知之甚少,更别提去响应、践行我国的特色社会主义现代化建设了.大学生对专业技术理论以及专业技能更加重视,他们会根据将来就业的需要主动学习和钻研专业技术理论和专业技能,而对政治理论知识的渴求不强烈.他们会积极要求进步,争取早日加入党组织,但不会主动去学习政治理论知识甚至是关于中国的知识.
2.享乐主义和个人价值观凸显
目前,大学生的价值观念德育成果呈现出了总体上升态势.但是,不少大学生的世界观、人生观和价值观还没有成熟、定型,因此,“三观”指导下的主体意识、职业道德意识、审美意识、竞争与协作意识、实践意识都存在着不同程度的不足与缺陷.例如,消费水平差距拉大,“比学赶超”从学习领域转战到了消费享乐方面；同学之间缺乏真诚友爱,鸡毛蒜皮的小矛盾都会一触即发,随时升级,进而打“冷战”,互不理睬；只注重竞争不愿意合作,在竞争中排斥、争夺、甚至采用“不正当竞争”来达到评优评先的目的.
3.大学生道德认知和行为脱节
高尚的道德品质主要来源于自觉的道德感知、主动的道德感情以及执著的道德信念.当前,高校思想政治教育的首要问题就是大学生道德认知和行为之间的脱节与差距.主要表现为很多大学生是“语言的巨人”,德育践行的“侏儒”.这与目前我国高校思想政治教育工作较为注重灌输德育理论知识,忽略德育现实实践不无关系.课堂灌输、政治动员、行动奖惩等构成了当前高校德育的主要手段,忽视大学生德育主体的存在和主体作用的发挥,忽视了对大学生情操培养.如此培养实际上脱离了大学生实际,背离了育人规律.其结果可想而知.党国务院在大力推行的《公民道德建设实施纲要》中将公民的基本道德行为要求解读为“爱国守法、明理守信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”,是对大学生的进一步规范.
4.大学生法制观念淡漠
从社会学角度看,我们正融入法治社会.对一个置于未来社会的人来讲,是无法摆脱法律来生存的.随着社会主义市场体制的构建和我国加入WTO,所有市场主体都得遵循统一的规则和制度.在这种高度规则的社会里,“法制手段”将越来越广泛地作用于我们的现实社会中.然而近年一升再升的大学生犯罪数据,频频向我们告示：大学生法制观念还十分淡漠.这告诉我们学习法律知识的重要性.