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关于文化类在职研究生毕业论文范文,与“流行文化”为核心的美术课程开发与教学探究相关毕业论文开题报告范文

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摘 要 :在流行文化高度发展的时代,媒体信息传播迅速,每天都有数之不尽的流行文化在产生.本研究以流行文化为核心,将绘画、影像等艺术形式统合在课程与教学中,引导学生关注日常生活的视觉经验,培养良好审美素养和艺术涵养.

关 键 词 :流行文化;新媒体艺术;微电影.

中国分类号:G642文献标识码:A文章编号:2095-4115(2014)05-265-2

流行文化随着时代的变迁,其概念也在不断的变化,在维基百科中把流行文化定义为:“一个时期的流行风气与社会环境,是流行文化的表现.一个时期内社会环境崇尚的流行,特点是年轻、个性、多变和公众认同和仿效.”

一、研究背景与意义

(一)流行文化的普遍性

流行文化不仅全面地显示了新时代社会文化发展的新特点,也暗示着未来社会的文化发展趋向.现在,这个以视觉文化发展为重心的趋势包括了海报、广告、影像、计算机等等,这些内容都与美术教育有着非常重要的关联性.

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高宣扬在他的《流行文化社会学》书中提到:流行文化成为当代人类生活中的一种重要社会文化现象,主要表现于它在社会生活中的极度普遍性,以至于可以说它真正地在整个社会中无孔不入.

(二)《义务教育美术课程标准(2011年版)》中相关论述

2011年中华人民共和国教育部制定颁布的《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程基本理念中指出:美术课程应关注文化与生活.“美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系.通过美术课程,学生了解人类文化的丰富性,在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献,并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观.”

就此我们可以看出,美术与文化具有密切的联系,美术的学习是在文化情景中完成的.身处于当今社会,流行文化以直接的方式包围着学生的生活,因此在学校教育中融入流行文化是十分必要的.

二、课程概述

(一)课程开发目的

1.提高学生的审美和创造力

对流行文化的体验实质上是对生活中美的发现,通过实地考察、作品鉴赏以及制作过程,潜移默化的提高了学生的审美能力以及观察能力.在创作过程中,结合开放的资源,拓展学生的思路,培养学生勇于创新的意识.

2.培养学生的对于新媒体的应用能力

当今是数字化的时代,在课程设计中加入微电影的教学,有利于提高学生多媒体应用技术的能力,紧跟时代变迁的脚步.

3.增强小组团队协作意识,提高自主探究的能力

在开发的整个课程中、均采用了小组协作的模式调动每个学生的积极性,提高协作以及自主学习的能力.

(二)课程开发内容

流行文化与新媒体艺术相结合

微电影是这个网络时代流行的新热潮,微电影即微型电影,是短片的其中一个类型、小型电影.从视觉停留的角度来讲,微电影有其特殊的意义,它能更清楚地让观众记得发生在30分钟以内的故事,而且在长时间内,依然记忆犹新.

本课程的中心在于以流行时尚元素为主题的微电影,用新媒体艺术的形式开展《时尚上海微电影》的教学活动,引导学生用影像工具拍摄微电影,表现对上海时尚的独特理解.

三、单元教学设计

《时尚上海微电影》

(一)教学设计思路

由教师带领学生考察上海各大时尚地标,如上海新天地,K11和田子坊.上海有一种独特的风情,可以让人们在极端现代与传统两种气质中穿梭,大到如外滩、新天地的地标建筑,小到田子坊的窄弄堂,展现了融合在田子坊身上的“东”和“西”,即传统和现代时尚的结合.在考察过程中让学生从多方面艺术的角度出发,从中挖掘探索该地标的艺术特点与内涵,并用摄影摄像等方法记录下来,利用手绘的方法,设计绘制学生自己拍摄电影的宣传海报,课程最后以电影首映的发布会模式来展示学生的作品,让学生体验到当电影制片人的特殊体验.


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(二)教学资源:照相机、摄影机、马克笔、卡纸、蜡笔、水彩颜料、铅画纸、剪刀、铅笔、直尺等.

年级:九年制义务教育七年级

课时:5课时

(三)教学目标:

1.了解考察地标基本信息与文化历史背景,学生在短时间内掌握基础简单的摄影摄像技巧,了解微电影的基本概念与摄像的基本技巧,利用电子设备能拍摄出简单的影片.

2.学会运用基本的综合材料和基础工具创作海报,初步懂得海报的基本分类和艺术风格、创作的基本知识.

(四)教学过程:

第一第二课时,教师首先通过拍摄技巧等方面知识的讲解,同时搭配软件的应用来讲解和实拍如何制作微电影.教师带领学生考察上海时尚地标新天地、k11和田子坊,仔细观察其地标的历史文化与现代时尚的表现,用影像艺术来创造微电影.

第三课第四课时,教师在课时展示播放回顾同学们考察时所拍摄的影片,并从中进行初步指点以便学生的修改.在上两节课的微电影拍摄基础上,进行绘制宣传海报.教师首先通过鉴赏考察中商场里的优秀海报案例来开拓学生的思维,并在此基础上讲授海报的基本分类和艺术风格、创作的基本知识.最后引导学生绘制宣传海报.

第五节课时开展微电影首映的发布会,将学生的微电影作品进行播放与海报的招贴展示,邀请学生家长来参观并一起参与评价,评选出最受欢迎的微电影,教师$

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827;行评价.

四、总结

本研究统合了新媒体和现代设计的领域,对“流行文化”为核心的创意课程开发进行研究,研究了关于上海的传统建筑与现代时尚结合、高楼大厦里老上海的新时尚的课程,引导学生通过课程学习学会绘画、设计、影像等方面的知识,从学习中发现美感,培养构建良好的视觉经验与价值观.

参考文献:

[1]资料来源维基百科[E]http://zh.wikipedia./wiki/%E6%B5%81%E8%A1%8C%E6%96%87%E5%8C%962014

[2]中华人民共和国教育部制订.义务教育美术课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012.

[3]钱初熹.文化创意产业与当代学校美术教育的研究[M].长沙:湖南美术出版社,2012.

[4]高宣扬.流行文化社会学[M].北京:中国人民大学出版社.2006,4.

作者简介:

邢逸菲,华东师范大学美术学系美术教育硕士研究生;杜昱坤,华东师范大学美术学系美术教育硕士研究生.

参考文献:

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