本站原创中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）07-0098-02
中年级的作文训练,在小学整个阶段起着承前启后的作用,这个阶段训练扎实,就为学生升入高年级打下基础.中年级学生经过低年级进行作文早起步的说话、写话的训练,学生的思维观察、表达能力有了一定的提高.学生升入中年级后,是继续沿着词句、段落、篇章的路子进行训练,还是从篇章训练入手,训练学生作文言之有物、言之有序、言之有理,在作文中提高学生的认识能力呢?我选取了后者,下面就说说我的一些做法.
一、从内容入手,使作文言之有物
新课标规定“指导学生作文,要从内容入手”.只有从内容入手,才能改变传统教学中偏重写法训练的单一性,全面培养学生的作文能力.
决定一篇作文质量的因素首先是内容,不注意学生有没有丰富充分的精神生活,就作文谈作文,是不符合作文教学规律的.中年级的作文与低年级比较是一个比较大的阶梯,因为低段都是看图说话、写话.以图为依据进行作文训练.中年级不同了,在学生眼里,没有摸得着、看得见的形象生动的图画,因而提起笔就感到言之无物,望而生畏.怎样减缓坡度,让学生有话可说,我从下面三个方面入手.
1.让学生放开去说、去写
为了使学生做到言之有物,言之务尽,要注意引导学生大胆地去说去写.如学生喜欢河边、校园、山坡、田野风光等,我就引导他们边看边说,相互启发,然后写在日记里.由于学生有兴趣,因而他们就想说、敢说,毫无拘束.
2.引导学生积累生活素材
生活的素材是学生作文的源泉,在教学中,为了培养学生观察事物、分析事物的能力和热爱生活的感情,我有计划、有目的地开展一些有意义的活动.组织学生参观游览,扩大学生的视野,引导学生熟悉生活、认识生活、热爱生活,这样,学生就能从中采撷到无数的浪花,吸取众多的写作事物.为了提高学生收集作文材料的能力,可教给各种不同的方法.如：从图画手工制作中收集作文材料,把自己在美术课上或在课余生活中画的画,用简单的两三百字写在日记里；把自己所看到的、认为最好的话,用自己的语言写在日记里.
3.学会通过实际观察,搜集作文材料
学会实际观察非常重要,因为许多作文,都取材于学生周围的实际生活,不学会实际观察,就难以做到言之有物,也就无法完成写作任务.此外,实际观察不同于看图作文,学生不是借助于画面,而是亲自到复杂的环境中去观察对象和现象,这样就更能锻炼自己的观察能力.
首先,组织学生集体观察.如：《操场边的雪松》,我先出示观察提纲：
①远看雪松树怎么样?想象它象什么?
②来到雪松树前,你看到什么?
然后按一定的顺序一部分一部分的观察：分别从它的形、色状仔细地观察,最后启发学生联想到它在我们生活中的用处.
其次,指导学生独立观察与雪松同类的植物,写高山、校园的一种植物.这次不提供详细的观察提纲,只提醒学生观察什么,写什么植物完全由自己决定,但必须是自己确实看到和感受到的,这样由扶到放的训练,学生作文就做到言之有物,有话可说了.
二、从结构入手,使作文言之有序
在言之有物,畅所欲言的基础上,调理学生的表达顺序,学生需用的结构方式,做到言之有序,这又是作文训练中的重要一环.做到这一点,首先要指导学生搭好文章的框架,要结合课文,特别是“习作例文”的学习,使学生懂得一篇文章是由开头、中间、结尾三部分组成,缺一不可.懂得写人、记事、状物三种记叙文的一般结构形式和记叙顺序.在此基础上,采取多种形式,指导学生在实践中,给文章搭框架.
1.扩句成篇
常见的训练形式有两种：一是将结构完整的句子加以扩展,如写事的句子,把事情发生的时间、地点作为一段；把事情的起因、经过扩成一段；再把事情的结果作为一段,就成为一篇完整的文章；二是给文章的段落加头添尾.可启发学生在段落前加上时间、地点、事情是怎样发生的,再在段落后加上对这件事的感受,就成为一篇完整的文章了.
2.组段成篇
先从篇章训练的总的目标出发,进行分解式的片段训练,然后按一定的顺序,将这些片段组成一篇完整的文章,如写《美丽的校园》前,先指导学生分别练习写《教室》、《大道》、《操场》、《雪松》、《香榧树》、《花坛》、《游百丈飞瀑》等片段,按照顺序将这些片断组合成文.
3.学会列提纲
开始只求完整,不求具体,只要按提纲要求写得有开头,有结尾就行了.经过一段时间的训练,学生对叙文的篇章结构初步掌握后,再指导他们把提纲列详细,要求中间部分分段写.在拟提纲时,还要强调：①写提纲应该与作文的中心思想保持一致；②所选择的材料,应该渗透作者的思想感情和态度.
三、从认识入手,使作文言之有理
要使学生在作文中做到言之有理,就要在立意深刻上下功夫,提高学生表情达意,认识事物的能力.为此,要扩大学生的知识面,发展学生丰富的想象力,培养学生的道德情操；要培养学生观察能力,鉴赏能力和表达能力.
例如：我根据学生心目中喜爱的能伸张正义,与邪恶作斗争的狮子王这一形象,让学生回忆,把电视剧中,狮子王与邪恶作斗争,主持正义的小故事讲给大家听.然后,让学生自定标题,按故事发展先后顺序,有条理地写下来.由于学生喜欢这个角色,具有新鲜感,学生写得生动有趣,并有一定的创造力,从中也受到了教育.另外,要指导学生写好这样的文章,老师要善于做生活的有心人.如：我发现学生平时喜欢吹泡泡糖,为了培养学生的观察能力和认识能力,我就有意识地让学生了解泡泡糖的成份,课余时,观察同学是怎样吹的,然后联系自己的亲身体验,说说吹泡泡糖有哪些好处,又有什么坏处.学生讨论发言说了许多.最后按照一定观察顺序,把吹的动作、神态、感受、自己的认识一一写下来.这样在观察中学会了观察,同时也学习了一些课外知识.
（责任编辑 刘凌芝）