本站原创语文课堂 学法 合作交流
新课程理念下,学生在学习的过程中成为快乐学习者、自主学习者、独立学习者；教师是学生学习过程中的引导者、合作者、帮助者
一、自主学习方法指导
新教学大纲指出：“要激发学生学习语文的兴趣,培养正确的学习态度和良好的学习习惯,指导他们掌握基本的语文学习方法,并鼓励他们采用适合自己的方法学习,逐步提高他们的自学能力.”强调教师应当重视培养学生的自学能力.语文自学能力的养成需要多种条件,其方法之一,是让学生开动脑筋预习.预习,是上好课的前提,是学生自己动手,动脑去了解课文的一个重要的学习方法,是学生学会读书,培养学生自学能力的必由之路.
“不动笔墨不读书”.预习同样要动笔墨,才能取得好的效果.所以,我在授课前,有时根据不同体裁的课文给学生制定不同的导学提纲,上面有预习目标和方法指导,学生可参考着提纲上的方法指导,阅读课文认真完成导学提纲上的预习任务.
二、合作交流方法指导
指导学生在合作中充分参与,充分彰显自己的个性,充分发表自己独特的见解.因而,在组织学生合作学习课堂改变了过于强调接受学习的现状,体现了课堂教学的性,在课堂教学中教师与学生的人格地位是平等的,教师不再处于课堂的支配地位,同时学生间的人格地位也是平等的,学生可以在平等的交往中充分展示自己的潜能,教师也成为学生学习和探究的启发者、合作者、促进.只有不断发现、创新才能有所发展,在成功的体验中学生的聪明才智才能得到认可,才能有更多的发现、创新,才能生成适合学生自己的学习方法.
三、小组展示方法指导
课堂中的各小组的成果展示,可谓是一道亮丽的风景.这一环节充盈着整个课堂的是学生的智慧和活力,学生自信的态度、睿智的头脑及精彩的表达,无不感染着教师,所以说课堂也是师生共同成长的乐园.正如于漪老师所说：让每一个学生学有兴趣,学有所得,学有提高,学有创意,学有追求,就是教师最大的快乐.
课堂中的小组展示,就是各小组以不同的形式在全班交流讨论重点的和有疑难的问题.具体指导是：小组交流发言需在自由申请的前提下,由主持人指定发言的小组,主持人可以是教师,也可以指定某一学生.主持人要能够调动同学参与的积极性,要能够掌控好交流讨论的氛围,使同学既能够在表达自己的意见时畅所欲言,又能够很好地倾听、接纳和尊重别人的意见.小组中的发言者要明确发言的目的是为了阐明自己的观点,并争取说服他人接受自己的观点.
小组展示,通过学生对学习过程的主动参与,不但培养了他们的自主意识、自主能力和自主习惯,同时也培养了学生主动思考和主动探究,学生的进取意识,创新意识和竞争意识、合作意识也能较好地得到强化,合作学习也真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重,也达到了新课程所强调的“以学生为本”.