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关于小学数学类毕业论文范文,与体验·感悟·实践相关硕士学位论文

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【摘 要】体验,以实践活动与亲身经历为基础,通过对实践与经历的体会,使主体学会反思,把握知识与技能.因此,在小学数学教学,教师应加强体验学习,引导学生实践、体验、感悟.对此,笔者联系教学实践,谈谈自己的思考.

【关 键 词 】小学数学;体验学习;实践与思考

体验,即借助实践来感知与了解周围事物,是一种具有感 彩与主观经验的心理感受.在数学学习过程中,体验学习即学生在实践活动中,通过情感、认知与行为的参与,而得到知识与经验的情感态度与理性认知.其特点是:重视学习个体.这包含了学生的情感态度、思维方式、生活经验;是个体在实践活动中的情感、认知与行为的整体参与.在课堂学习中,行为表现有画一画、拼一拼、摆一摆、看一看、剪一剪等多种感官活动,此外,还有多种思维活动,如分析、类比、猜测、推理、验证等.同时,体验还包含了交流合作.因此,小学数学教学中,教师实施体验学习时,需要结合生活,加强交流合作,为学生创造更多实践体验机会.

一、结合生活,增加学生体验

在数学学习过程中,学生原有的生活经验也发挥着不可忽视的作用,是学生学习数学的一种重要资源,可以帮助学生更好地理解新知.因此,在进行体验学习时,教师需要借助学生原有生活经验,诱导他们将已学知识灵活地运用到生活实际中,让学生学会从数学角度来思考问题,在生活问题解决过程中进一步体验知识.因而,在小学数学教学中,教师应善于创造条件,引导学生积极参与到带有生活化背景的数学实践活动中,运用数学知识与有关方法来解决实际问题,以增强学生真实体验,使其更深刻地理解知识、把握知识,感受到数学知识与实际生活的紧密关系,认识到数学的现实意义,从而激发学生学习动机,主动去发现、去思考、去探究,进而构建知识,提高思维与实践能力.


写小学数学论文的要求
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如学习《认识钟表》一课时,教师在课前可要求学生制作一个“钟面”,然后学生回家后借助图画纸、纸壳等材料,根据家中钟面动手实践,在家长的辅助下设计了各式各样的钟面,在钟面制作过程中,增加了学生实践体验,使其获得了更多知识,为课堂学习做了良好铺垫.在课堂教学中,教师可提出问题:钟面上有什么?(数字)接着教师要求学生指着自己钟面上的数字,由小到大的读一读.然后教师呈现仅有12、9、6、3这些数字的钟面,提问:你们知道钟面上没写数字的地方是几吗?而后教师指着未写数字之处,要求学生讲讲是哪一数字,钟表是学生生活中较为熟悉的,有些钟表数字不全,亦或没有.通过认识钟面数字后的延伸拓展,可以充分发掘出学生已有的生活经验,增强学生运用已学知识来分析与解决生活问题的能力,让学生多方位地体验数学知识,体会到数学学习的乐趣.


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二、交流合作,启发学生感悟

在学习过程中,学生的生活经验、认知能力等有着明显差异,若教师利用得当,则是有效的教学资源.在教学过程中,教师应加强交流合作,以营造出活跃生动的教学环境,让学生合作探究,积极思索与感悟,实现资源共享.通过合作交流,学生可以各抒己见,积极表述独特看法,碰撞思维,相互启发,相互促进.同时,教师也可融入学生合作学习中,以启发学生思维,引导学生感悟,加强师生互动,共同构建知识.

三、自主探究,强化学生实践

在体验学习过程中,教师需要为学生创造自主探究的机会,让学生自主学习,自主获取知识.在素质教育背景下,数学学习不仅仅是知识认识与理解过程,更是问题探索过程.换而言之,在数学学习过程中,学生碰到的数学知识,就是他们需要探索和解决的数学问题.在传统教学中,主要是教师教授知识、学生动手实践的机会较少,这就限制了学生对知识的进一步体验.因此,在小学数学体验学习中,教师需要注重教学的实践性,为学生设

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计丰富多彩的实践活动,让学生亲自体验知识形成与发展过程,体会数学独特魅力.

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如学习《圆柱与圆锥 》时,教师可让学生自学尝试,试着自主探究圆柱的特征,了解名称意义.课堂上,教师可向学生呈现自学内容,提出自学要求,然后让学生根据自学提纲,自主学习圆柱体内容.学生自学时,教师加以方法指导,学会标记.如疑惑难懂之处则以问号标注,理解之处则画五角星.自学提纲:①请例举出生活中常见的圆柱体.②认真观察自备的圆柱,看一看、摸一摸、比一比,根据书本知识与自己的发现,通过表格形式以自己的话来讲讲圆柱特征及底高、面与侧面的含义.

这样,通过自主提纲,指导学生学习方法,使其利用看一看、摸一摸、比一比等实践活动,亲自感受知识形成过程,整体感知圆柱,进一步认识圆柱的,有利于提高学生自学能力、实践能力.另外,教师还需引导学生反思学习过程,而后试着自己拟定学习提纲来自学圆锥形知识,概括出圆锥特征,总结出圆锥与圆柱的区别与联系.这样,让学生学会知识与方法迁移,学习对比学习,认识到知识之间的联系.

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