新课程理念下物理新授课教学

更新时间:2024-03-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:10984 浏览:46023

摘 要 :由于受应试教育的影响,教师为了完成繁重的教学任务,采取填鸭式教学模式,把大量的知识传授学生,导致学生缺乏一个必要的思考过程.在课堂教学中,要充分发挥学生的地位提高学生的思考研究能力,形成崭新而高效的学习模式,激发学生的学习兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,促进学生知识、能力、态度和情感的和谐发展,提高学生素质.

关 键 词 :课堂改革;学习方式;学习兴趣

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297(2012)07-0136-02

现代教育理论认为,教与学是师生互动的双边活动,教师是教学的引导者,学生是学习的主体,只有落实学生的主体地位 ,发挥主观能动性,通过对问题的思考、研究,才能将知识内化为学生自身的能力.

长期以来,由于受应试教育的影响,教师为了完成繁重的教学任务,采取填鸭式教学模式,把大量的知识传授学生,导致学生缺乏一个必要的思考过程.在此教育模式下,学生形成一种依赖心理:“老师怎么教,我就怎么学.”学生的主体参与意识较弱,被动学习,甚至不会学习,效率很低.对于做过的题,由于缺乏独立思考,理解不透彻,再做时正确率仍很低.这样教师又反复讲,长时间讲,形成一种恶性循环,造成学生和老师都很疲劳,教学效率很低.

通过课堂教学改革,改变学生的学习方式,在主动、自主、探究的学习环境中,培养学生的自学能力、合作能力、创新能力等.在课堂教学中,充分发挥学生的地位提高学生的思考研究能力,形成崭新而高效的学习模式,激发学生的学习兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,促进学生知识、能力、态度和情感的和谐发展,提高学生素质.通过对教学方式的探究,在课堂教学中,充分发挥教师的主导作用,训练学生的开放性思维能力和探索精神,激发好奇心和创造力,培养分析问题和解决问题的能力,形成崭新而高效的教学模式,既提高了教师的素质,又有利于学生的自主和谐发展.

我们积极响应素质教育,在充分转变教育观念、调整教学关系的基础上,确定新授课型的课堂教学模式与学习模式,构建起崭新而高效的课堂教学模式与学生学习模式的基本框架:学生自学课本,做自学提纲;知识迁移,例题解析;当堂检测,及时点拨;学生反省,巩固提高.

(1)学生自学课本,做自学提纲,让学生掌握基础知识基本概念,基本规律.时间一般10分钟左右,并且当堂提问检查中下游学生,及时纠错,只对个别易错易混问题点拨,其他不讲.

(2)知识迁移,例题解析.先做已学过与本节课规律题型相似的题目.一般由中上游学生上黑板做教师点评.既讲规律又纠正错误.最后引申到本节要讲的例题上.指明主要方法和规律.让学生自己思考、探究.时间一般20分钟左右.

(3)当堂检测,巩固提高.为了巩固知识,并且找出薄弱环节,做当堂检测,题量控制在15分钟左右,当堂反馈,纠正错误.最后留出几分钟让学生反省,整理把知识内化为能力.在具体实施过程中编好自学提纲是前提,题目应该有针对性,典型性和灵活性.关键在于学生思考题目,给学生足够的思考时间,鼓励学生发表自己的见解,对学生讲解过程给与必要的肯定并及时纠正,并作相应的变式训练.在教学过程中落实好学生的主体地位和教师的主导地位,保证时间有效利用和课堂实效性.

通过实践课堂改革有卓有成效,并取得了一定的成果.

一、教师的教学观念得到进一步转变,树立了正确的教学观

在课堂教学中,能够体现以知识为载体、以自学自悟、合作探究为手段,以培养能力、挖掘潜力为目 的的教学理念,教师真正成了学生学习的组织者、引导者、合作者,怎么写作者、创新思维的激发者.学生勤思多练,在课堂教学中自主学习.

二、形成了我们具有探究性特色的课堂教学模式

1.以自学提纲为导向,以问题为中心,让学生自主阅读教材,形成对知识的框架认识,并对教材问题进行思考,以充分发挥学生的主体性、能动性.

2.反馈整理,突出重点.根据预习的反馈情况,明确哪些问题不需要教师再重复,哪些问题需要老师重锤敲,突出教学的重点问题,以提高了教学的针对性.

3.拓宽思路,引入探究讨论,让学生唱主角,充分体现课堂教学的开放性、性、探究性.


4.及时测评,强化学生对知识的掌握,提高教学的实效.我们针对教学目标和学生质疑问题提供相应的练习,使学生及时了解自己对所学知识的掌握程度,给达到目标的学生一定的鼓励,增加学生的成就感;对有问题的学生加以提醒,提供补授的机会,达到所定目标.

三、极大地调动了学生的积极性、主动性

学生变要我学为我要学,我要学好,自学能力大大增强,促进了学生的全面发展,大面积提高了教学质量.

经过实践,使学生个性得到张扬,身心得到全面发展.学生学习的积极性、主动性大大提高,学习的热情空前高涨,自主学习、探究已成风尚,全校呈现出生机勃勃的学习景象.