本站原创摘 要：课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这对高中政治课程教学提出了新要求,那就是要注重培养高中学生政治自主学习的能力.
关 键 词 ：高中政治；独立学习；学习方法；交际能力；主体作用
课程改革倡导的“自主、合作、探究”的学习方式应该作为学生自主学习的基本理念.如何在课堂教学中实现这一理念,把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程,让学生会自主学习、能自主学习、爱自主学习,这成为政治学科学生自主学习探索的必由之路.
自主学习首先要解决一个“会”的问题,也就是学生要学会自主学习,掌握自主学习的方法,这是最终实现学生自己发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的必要前提.
一、教给学生“学”的方法,培养学生的独立学习能力
“授之以鱼,不如授之以渔.”学生只有掌握了学的方法,才能真正把握学习的主动权.教学时应留给学生足够的探索空间,让学生通过预习、质疑等具体活动提高独立学习能力.
1.指导预习
自主学习的预习,贵在独立性,是学生独立获取基本知识的重要一环.指导预习按“扶―放”原则,可先设置“导学提纲”：以设计问题的形式,在“学什么”“怎样学”两方面加以引导.如：教学《生活与哲学》中“关于世界观的学说”我设计了以下导学提纲：①“什么是世界观”②“你有世界观吗”③你的世界观是哲学吗?等这样坚持训练并将预习要求、方法适时渗透,当学生对如何预习有一定的实践后,提纲逐步精简,最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖,走上自学的道路.
2.鼓励学生独立思考,勇于质疑问难
有的学生受认知水平、思维能力等限制,胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解,不愿质疑等我们要创设条件,努力营造氛围激发学生质疑问难的积极性,教师要善于灵活地向学生提出探索性问题.
二、给予自由讨论的空间,培养交际能力
引导学生自主学习,教师首先要给学生创设一个、平等、和谐的环境,让学生有充满自信表达自我的环境.教学中设计小组自由讨论,全班交流的环节,让学生充分表达自己的思维.这加强了学生间的交流沟通,同时对其他人的思路进行分析思考并作出自己的判断,能锻炼学生的交际能力,这也是一种合作学习,为每个学生提供了表现自己的机会,加深了对知识的理解,锻炼了能力,再者也培养了学生之间团结友爱、互助合作的精神.
三、提供良好的学习氛围,激发自主学习的兴趣
课堂气氛对教学质量的影响是至关重要的,创设轻松、和谐、愉悦的课堂学习氛围,有助于提高教学质量和教学效果.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”在课堂教学中,教师应最大限度为学生创造轻松、愉快的学习气氛,精心设计悬念,激发学生自主参与学习,为学生创设一个“学习乐园”,调动学生主动参与学习的积极性,学生就觉得学习不是一种负担,而是一种乐趣.
教学中,教师应积极地为学生营造一种情趣盎然的学习气
氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习：①设疑布难,激发学生的好奇心理；②巧设悬念,激发学生探知的迫切；③创设情境,使学生自然产生求知的心理冲动.如：教“货币的产生”时教师让学生模拟市场交易行为,各自用自己的一些物品交换所要物品,问：会出现哪些难以交易的情形,进而研究交易不了怎么办,最终得币产生的原因.
生动的表演能营造愉悦的学习气氛,激励学生主动参与,激
发浓厚的学习兴趣.如：教学“爱护人民币”时,最后的练习可创设“售货员”与“顾客”的表演：一位学生扮售货员,其余学生当顾客,售货员比较顾客手中的人民币,残破污损的人民币自然是不被接受的.
四、给予动手操作的机会,发挥学生的主体作用
把课堂还给学生,就要让学生在课堂上有独立思考的时间,
教学过程中,放手让学生通过自己操作、实验、想象,可以让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用.如：在学习“政治生活”中“决策”时,教师宣布本市政府对学校作出的一项决策（能引起学生强烈反响的一类）,要求学生对此回应,引导学生在操作中探索不同的回应方法,发现决策的方式与意义.
五、角色扮演,培养自主延伸的能力
实践体验是一种很好的政治学习方法.贴近生活,深化体验,拓展运用知识.学习“经济生活”的很多知识都可以在课堂进行角色扮演,演练相关场景,生动又形象地展现知识点,得到印象深刻的知识体验和掌握.课外还可布置趣味性作业,给学生角色扮演体验的机会.比如,学习“政治生活”知识,可布置一些“记者”“人大代表”“市长”“居委主任”的角色作业给学生.引导学生主动探索,充分发挥实践体验的作用.
总之,善于利用教材,灵活运用各种有效的教学方法,激发学生的学习兴趣,把自主权交给学生,教会学生自主学习,进而能自主学习.同时保护学生自主学习的热情,让其爱上自主学习,像恋爱般地惦念着它――“自主学习”.