本站原创怎样教会学生读书,使学生动手动脑,在某种特定情境下获取知识是教师的主要工作.要想取得好成绩学生必须认真读好课本!只有认真读书,才能获得知识的精髓,教材为学生开辟了良好的读书基地.新颖的图语,重实践的教学内容,难度适中的习题使大多数学生能够理解教材,关键是教师如何指导,现就对阅读方法的指导谈谈本人不成熟的几点想法.
一、课前读书,初悟其意
学贵自悟,有目的预习读书是学好学科知识的良好开端,为了读有所悟,并且能够坚持不懈,对于农村初中生,教师必须采取有效的措施,精心设计预习提纲,建立适当的检查机制,书写简明的读书笔记等.还可以与家长联系,以求相互协作,防止学生的惰性产生,让他们养成良好的读书习惯,设计预习提纲应尽可能的浅显易懂,使大多数的学生读后就能理解,例如我在讲解《岳阳楼记》时是这样设计的：天下的人还没忧,自己先忧,天下的人已经乐了,自己才乐.一个封建士大夫怎么会具有这样的抱负?又为什么要在这篇散文中表明这样的抱负呢?让我们先了解一下作者是怎样一个人.要求学生读一遍文章初步了解课文内容然后按照下面的问题仔细研读.同时鼓励学生大胆试验,允许学生出错,不同意见可以争论,疑难问题可以记录,让他们在轻松愉快的情境中培养读书习惯,在平静的字里行间享受到解决问题的乐趣.对幼稚又自强的中学生来说,只要教师正确指导,及时发现他们的闪光点,热情鼓励,激发他们的阅读兴趣,就能达到预期的希望.另外教师可以用一些成功的历史名人趣事和现实生活中刻苦读书的事例,启发学生奋发读书,在主观能动性的作用下逐步培养良好的读书习惯.
二、课堂精读,抛砖引玉
课堂是教学的主阵地教师要不失时机地指导精读,要做到读有所获,为了正确的指导读书,教师要读学生读教材,以课标为准潜心研究,设计合理的教学情境,要站在学生的立场上权衡教材的结构准确把握单位课节的重点与关键,恰到好处地指导学生精读重点内容,在读中悟出知识要点,例如我在讲《醉翁亭记》时对“滁人游也”,“太守宴也”,“众宾欢也”,“太守醉也”,时就让学生精读本段悟出以上四点,学生找到了读书理解的法则,学生很容易掌握关键问题,再经过训练,全体学生在读中掌握了知识要点.
三、课后复读,巩固知识
学习的主要障碍是理解肤浅,易于返回原点,课后读书正是突破这一障碍的主要途径.教师必须指导学生课后复读,重温主要内容,并规定在作业前要先读一遍本课节主要内容,研究解题思路、解题过程、分析方法,提高解决问题的能力.为了使学生坚持课后复读,且持之以恒,教师必须设计复读提纲,使学生读书时有的放矢,从而掌握知识的精华.例如我在讲《检测如生活欺骗了你》这首诗时设计的复读提纲：
(一)读诗
要求：边读边理解,划分节奏,标出重音.
(二)品诗
怎样理解“而那过去了的,就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义?
提示：首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度―――坚信这一切一定会过去的,而反对悲观消极的人生态度,更是一种宝贵而亲切的精神财富,更能锻炼生活的勇士,更能铸造精彩的人生.
(三)悟诗
1.题目“检测如生活欺骗了你”是什么意思?
提示：“检测如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸,诗人写这首诗时正遭流放,正处在不幸的逆境之中.
2、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?请结合你感受说说你的体验.
(四)思诗
1.诗的主题是什么?
2、从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、现在和未来吗?
经过课后复读之后一定会提高教学效果,伟大的教育家叶圣陶先生说：“教者益在于引导,启迪,使学生自致其知,非教师涛涛讲话,学生默默聆受.”指导学生阅读一定要以读激疑、以读激趣、以读、以读激思、以读激悟,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主阅读情境,鼓励学生选择适合自己的阅读方法才是我们老师要做的的工作.