如何培养学生的话能力

更新时间:2024-01-28 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:17578 浏览:80159

语文新课程标准指出:“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.”从这个标准的着眼点出发,结合我们山区乡村小学的学生学习状况,我深深认识到:要切实提高学生的语文素质,必须积极培养学生的生活能力.

我们山区乡村小学的学生,大多数性格内向,不爱说话和不敢说话,“口语交际能力”极差,这直接影响了他们的学习发展,使他们缺乏创新意识.久而久之,将严重妨碍学生形成良好的个性和健全的人格.因此,引导学生冲破自身个性弱点,敢于说话和学会说话,是摆在我们山区小学教师面前的一大难题.这几年,我根据农村小学生的特点,尝试了一些办法,取得了显著效果.

一、创设良好的说话环境,激发学生敢于说话

教学生“说话”,首先要给学生创设一个良好的环境,使他们说话时无拘无束,无所顾虑,消除他们身上存在的害羞、担惊受怕的情绪.我采取了形式多样的环境迁移法:如召开主题班会时,我让学生在讲台下演讲,从而缓解“讲台”上众目睽睽之下的紧张、词不达意;活动课时,我让学生在操场上围成一团,你一言我一语地展开讨论等这样,学生在轻松愉快的环境下减轻了紧张情绪,“说话”顺畅多了.

二、巧妙设计说话主题

学生的说话能否在短时间内有效展开,说话是否有新意,与说话的主题有很大关系.因此,我要求学生在拟订说话主题时注意几点:①说话主题与所学内容密切相关,或者是有必要深层次探讨的问题,又或者是容易产生歧意的看法.如有关环境保护、学生上网究竟好不好等.②说话题目设计新颖,符合生活实际,如:《我当“小法官”》.③说话主题能够引起学生的多向思维,能够培养学生的思维能力.如怎样有效提高学习效果等.

三、拟定好说话提纲,避免在说话时陷入“僵局”

为了避免学生在说话中出现“冷场”的情况,我要求每一个学生在说话前都要详细拟定说话提纲,充分准备好说话材料.这样,说话时就能条理清楚,有理有据,琅琅上口.


四、老师与学生一起说,积极引导,及时鼓励

要使学生说得好,教师还必须善于点拨,做好示范作用,消除教师与学生之间的隔阂,并不断地加以鼓励.如我让学生进行口头作文《讇讇谆颉 .蚁攵阅怠肥保桓鲅酒鹄此盗艘欢危Ч焕五、深入生活,细心观察,采撷口语素材

“说话”需要材料.为此,我要求学生深入我们丰富多彩的农村生活,采撷农民口中的“口语”,同时留心观察周围的事物,积累说话材料.另外,指导学生写好读书笔记,搜集谚语、歇后语、名言警句等,制作“口语卡”,学生之间相互传阅,如“六月天,孩儿脸,说变就变”“竹篮打水——一场空”“恒心搭起通天路,勇气推开智慧门”等,通俗易懂,易于记忆.

六、贵在坚持,不断练说

学习任何本领,都必须持之以恒,“说话”也一样.我要求学生每天说一段话,学生之间相互评析,指出优缺点,天天坚持练说.功到自然成,经过无数次的练习,多数学生都能流利、完整地说好话,口语交际能力大大提高.

实践证明,我们乡村小学的学生,只要善于引导,善于学习,锲而不舍,同样可以成为能言善辩的“演说家”.

(责任编辑 全 玲)

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