本站原创课堂练习是教师设计的以学生为训练主体的课堂作业.它不同于课后作业、家庭作业,具有、启迪、发现、尝试、巩固、熟练等多项功能,是课堂教学的有机组成部分.在课堂教学实践中.强化、优化课堂练习是提高教学实效的重要环节,是教学改革的重要突破口.
一、目标明确,做到有的放矢
从宏观上看,“练”要着眼于培养未来需要的人才.必须立足自能,才能培养出适应新时代需要的人才.从微观上看,每次课堂练习都应有个明确的目的.系统论的一个重要原则,即一个系统只能有一个目的.如果有多个目的,就必然造成各方面的相互干扰,达不到优化.每次练习就是一个小系统,目标越集中越好.
为了让学生体会《夏明翰英勇就义》中人物语言提示语对人物品质作用,设计了下面的练习.这个练习要求按课文内容填写夏明翰说话时神态语气的词语,从中体会其精神品质.（1）夏明翰（ ）地回答：“我可以牺牲生命,但决不能放弃我的信仰!”（2）夏明翰（ ）地回答：“我姓冬.”（3）夏明翰（ ）地回答：“我们的人都在我心里.”（4）夏明翰（ ）地说：“给我拿纸笔来!”这样,信息流集中到每次填写该体会的内容上,排除了一切不必要的信息干扰,定向优化了.学生从（ ）里所填写的“毫不含糊”、“镇定”、“斩钉截铁”、“大声”等这些神态语气的词语中很自然地体会到夏明翰热爱真理、藐视敌人、视死如归、坚贞不屈的崇高品质.检测如练习定向不够集中,就没有这样的效果了.
二、形式多样,激发学生的学习兴趣
设计练习,学生不仅要参与,而且要主动参与.因此,必须重视练习的形式多样,激发学生的学习兴趣.促使学生保持最佳的精神状态,才能收到较好的效果.
例如,一年级的说话课——“说秋天”.课前留了一个观察作业,每人到大自然中寻找一样表现秋天的事物,再把它绘出剪下.课上.黑板上出现了一张大白纸,每个学生都将自己剪下的画贴在白纸适当位置上,还要同时说一句赞美秋天的话.有的贴出一行大雁,说出：“秋天到,大雁排成一字,飞向温暖的南方.”有的在中间贴上一棵大柿树,说：“秋天到了,柿子熟了,黄澄澄的柿子把树枝压弯了腰.”有的在下方摆了一盆菊花,说：“秋天到了,五颜六色的菊花开了,多美呀!”还有的在菊花旁贴出了两个身着秋装的孩子,并说：“秋天到了,天气凉了,幼儿园的小朋友穿了温暖的毛衣,正在观赏菊展.”不一会儿,学生不仅贴成了一幅秋天美景图,而且训练说话的目的也达到了.
总之,练习的形式要因文而异.如教学《乌鸦喝水》等课文可让学生动手做实验.散文诗、散文等可来一回“诗文配画”练习,如教《我是一条小河》、《我的家乡》等,可让学生为课文画插图.教学《长颈鹿请客》,可让学生三五成群,自由组合说说、演演、评评.这样的练习,形式多样且富有趣味性.因此,学生能主动积极地学习,变“苦练”为“乐练”,变“被动练习”为“主动出击”,就可以达到良好的教学效果.
三、梯度练习,实现训练的全效
一个教学班几十人,要求统一但程度又不齐.若以大多数中等生为准设计练习,置优差两头而不顾,造成学习困难的学生完不成,优等生受束缚,这是因为同一练习不大可能适应每个学生的接受程度.这样.就不能使全体学生受益.因此,练习须精心考虑因材施练.使学困生“吃得了”、中等生“吃得饱”、优等生“吃得好”,实现真正的全效.
我们曾运用了“梯次练习”的方法,上了一节作文指导课.文题《我喜欢的电视剧中的一个人物》,指导重点是选材.在师生共同总结出三选的步骤基础上（先选电视剧；再选剧中人；最后选人中典型事）,以某一电视剧为例引路,然后按学生不同水平分为低、中、高三组,同时分别拟自己的三选提纲.甲组（优）：按三选列提纲.不得再选此剧,要独立另选电视剧.乙组（中）：按三选列提纲.可以选此剧.但要独立另选剧中人物.丙组（差）：按三选列提纲.可以选此剧,也可以选此剧人物,但要另选典型事.在这个过程中,优等生创作,中等生独作,差生仿作,各自从自己的起点向着同一目标迈进.这样,既发挥了教学班大面积的教学优势,又避免了它不易照顾每个学生的弱点,可称“同一年级的复式练习”,促进了每个学生的发展.
通过分层次作业,让优等生“吃得饱”,中等生“跳一跳,够得着”,后进生“消化得了”,使全体学生各有所获.
四、创新练习,达到训练的创造性
设计练习要有远见,这个远见就是要着眼于学生的可持续发展,培养学生的创新精神.因此,教师在设计练习时要注意激发学生的创新意识,激活学生的创新思维.我们必须转变思想观念,着眼于学生实践能力的培养,在认真钻研教材、充分了解学生、及时捕捉信息、深入细致思考的基础上创造性地设计一些活动性、实践性等练习,使学生在自觉自愿,动情愉快地完成作业的过程中增长见识,形成能力.
如：（1）续写.学习了《凡卡》后,让学生续写《凡卡的信寄出以后》；在学习《富饶的西沙群岛》、《海底世界》后,让学生写一篇《漫游海底世界》的文章,启迪学生的创造性想像.（2）扩写.如《敲开世界冠军的大门》中有“祖国啊,我亲爱的祖国等”这样一句话,省略号省去了哪些内容,可让学生说一说、写一写.（3）迁移.学习《桂林山水》中时漓江水、桂林山的描写句子后,出示下列练习：这里的花真多呀,（ ）.这里的花真美呀,（ ）.这里的花真香呀,（ ）.（4）求异.让学生动脑筋、想办法,学了《小白兔搬西瓜》、《称象》等课文后,可以让学生与文中的主人公比聪明,开动脑筋想一想,还有没有其他的办法.（5）拓展.如学了《青蛙的眼睛》、《蝙蝠和雷达》后,教师可让学生通过查询,了解人类还从什么动物身上得到启示,发明了什么?想象人类还可能利用仿生的原理发明什么?促使学生拓展知识、发散思维,诱发学生的创造欲.
通过以上表达方式练习,学生不仅理解课文深入了,创造的品格也得到了有效的展现.