本站原创摘 要 写作是对学生英语学习综合运用能力的反映,英语作文历来是高考重点、难点.因此,如何指导和组织学生在英语写作上下功夫,对学生进行书面表达的有效训练,提高学生英语作文能力成为师生关注的焦点.
关键语 高中；提高；英语写作
那么,在高中阶 应如何挑学生的写作能力呢?笔者根据自己多年的教学经验谈一些自己的观点.
首先,我们来看一下高中英语写作要达到的基本要求, 根据《普通高级中学英语课程标准》高中生应达到如下写作要求：(1)能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度；(2)能根据课文写摘 要 ；(3)能在写作中做到文体规范、语句通顺； (4)能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告.由此看来,新课标不仅强调了对学生写作能力方面的要求,而且强调了对外交流信息,表达观点和态度等方面的要求.从各省高考要求来看,基本上都要求学生需在20分钟内写出一篇80—120词的短文,并且要求内容清楚、连贯,结构完整,逻辑性强,主题突出,用词及文体恰当.
针对以上能力的要求,笔者认为教师应从以下几点入手帮助学生提高英语写作水平.
一、应遵循的原则
1．打好语言能力基础原则
词汇、语法、句型是写作的基本建筑材料.在进行词汇教学时,教师不仅要教足词汇量,还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系.在通过例句说明的同时,让学生模仿造句,使学生真正掌握其用法及语义特点.同时,还必须加强基础语法与句型的训练,注重汉译英与造句练.
2．尽量不犯错
结合我们的教学实际,一篇书面表达,首先要保证句子正确,然后再谈表达准确、生动活泼. 写作中出现的错误一般有时态不一致、主语和谓语不照应、单复数形式不一致、用词不当等,这些问题的存在说明学生平时的英语学习很不扎实.虽然,错误有时可能是学生不细心造成的,但是往往给人一种“这学生水平很糟”的感觉.因此,教学中应特别注意,多进行这方面的训练,一些基本的语法错误要坚决避免.
3．进行系统化训练
教师在进行写作技能教学时,一定要制订系统、详细的训练方案,把写作从形式到内容,按照由繁到简、由易到难的原则分为若干阶段,逐步进行训练,注重教学方法,精心引导,步步提高. 如果不注重系统化,一开始就搞命题作文,教师出一个题目了事,让学生随便去写,肯定写不好,久而久之,学生没有成就感,很容易挫伤学生德尔积极性.
二、应掌握的方法：
1.加强五种基本句型的训练
英语有较为固定的基本句型,几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化,因此学生一定要熟练掌握这五种基本句型. 五种基本句型是：（1）S+V,（2）S+V+O,（3）S+V+O+O,（4）S+V+O+C,（5）S+V+P. 要注意的是只掌握五种基本句型并无法比较自由地表达思想,因此还要在课堂上充分发挥学生的想象力,进行扩句练习.
2.背诵优秀范文
中国有句俗语,“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”.教师要引导、要求学生平时多读多背一些有典型文体特征的好文章或段落.要背一些优美句子、谚语,俗语等,写起文章来也会起到画龙点睛的作用.如：Where there is a will, there is a way .（有志者,事竟成.）No pains, no gains. (不劳无获.)等背诵可以加深学生对英语语言知识的理解和记忆,提高语言运用的准确性和敏感性,从而潜移默化地提高学生包括书面表达在内的综合运用能力.
3.尽量使学生养成英语写作的习惯
只有将所学内容适时地运用于实际生活,才能内化成自己的能力.教师要适时表扬和鼓励经常用英语的同学,让他们在班里起到示范带头作用. 对此,教师可以提倡和鼓励学生用英语写日记,便条,短信等,高年级的学生还可以用英语与老师谈心或反映情况,或给老师写每周情况报告或总结.实践证明,坚持用英语写作,尤其是写英语日记是一个提高写作能力的有效途径.
三、掌握一定的应试技巧
1.审题立意要认真,确立文章中心.考试中一定要认真审题,确立要写的文章的中心,所写的内容一定不要偏离中心.例如,以命题作文“The Teacher I Admire Most”为例,文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位老师,因而就不能泛泛谈论老师这一职业或自己的几位老师.`
2.根据文章中心列提纲.注意提纲尽量使用自己熟悉的词汇与句型.仍以“The Teacher I Admire Most”为例.提纲可以这样写：1）Who is the teacher I admire most 2)My reasons. 3)What can I learn from the teacher.
3.根据要求适当扩展内容.扩展的内容过程中有些窍门,以下几点可供参考.
（1）在整篇文章中要灵活运用各种句式.如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等.
（2）句子的长短要变化有致,使用分句和合句,增强句子地连贯性和表现力.
（3）注意句子的开头不要一味以主、谓、宾、状的次序,可以把状语至于句首,或用分词等来改变开头方式.
总之,写作能力的培养和提高,有赖于扎实的基础、写作方法及必要的应试技巧.作为高中英语教师,要以学生为中心采取适当的教学方法,灵活多样的开展英语写作教学,有效调动学生的积极性,从而有效地提高学生的英语写作能力.