本站原创摘 要 ：《英语课程标准》中指出：学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础.然而,英语书面表达能力的培养历来被视为英语教学的最大难点之一,那么,如何在短时间内迅速提高学生英语书面表达能力呢?笔者通过多年的教学实践,摸索出一套行之有效的方法.
关 键 词 ：初中英语书面表达教学方法
书面表达是学生学习英语应该掌握的一项语言应用技能,该题型要求学生使用一定的词汇、句型和语法,比较清楚、连贯、准确地用英语表达意思.近年来,在中考试题中书面表达都占有很高比例的分值.因此,提高学生书面表达的能力是每一位英语教师的主要教学目标之一.为了让学生在书面表达这一项尽可能地拿到较高的分数,笔者认为教师在教学实践中可以采取以下方法.
一、帮助学生夯实基础
1.增加词汇
俗话说：巧妇难为无米之炊.没有一定的词汇量,学生在做书面表达时可能会出现下列情况：要写的词想不出来,要用的词拿不准,碰到近义词时不知道用哪个,词性记不得等等.这就要求学生在记单词时多下功夫,需要从单词的音、形、义三方面入手,最好把单词放在句子或段落中一同记忆,这样有利于把握单词的词义、用法、搭配等.除此之外,还要引导学生进行广泛的课外阅读,有意识地记住生词以便增加词汇量.
2.掌握句型
词、词组、句子和句法是构成文章的基本元素.英语中大部分句子与汉语类似,但语法与汉语不尽相同,它们往往都有基本句型、固定搭配等.要想写好书面表达,学生得牢记五种基本句型结构：（1）S+V；（2）S+V+P；（3）S+V+DO； （4）S+V+IO+DO；（5）S+V+DO+OC.绝大多数英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化.因此,教师应尽可能地多创造机会,让学生不断地练习,从而熟练地掌握这些句型.以上基本句型虽能表达一定的意思,但不能自由地表达多种思想.因此,教师还要对学生进行扩句训练,要对一些特殊句型加以分析,培养学生的基本语感.
二、指导学生多背范文
俗话说：“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,这个道理同样适用于英语学习.因为一种语言的具体语句和篇章是无限的,但其结构模式是有限的,掌握一种行文模式就可以生成无数语篇,而经典的结构模式则存在于范文之中.引导学生背诵英语范文不仅可以加强记忆、积累语言材料,而且可以定型句式和行文模式,从而有利于学生提高英语表达能力.
学生背范文时首先要注意句与句之间的连接词,段与段之间的连接句,这是提高学生书面表达能力的一种行之有效的方法.其次,圈出范文中的好句型,让学生去体会,揣摩这些句型好在哪里,领悟范文的妙处.通过阅读,背诵这些范文,学生一方面可学习如何布局谋篇,另一方面可学习范文中重点词汇、句型及时态和语态的运用技巧等.长期坚持这样,可以引导学生在书面表达中使用多样化的句型.
三、教给学生写作步骤
1.认真审题
作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败,因此,在动笔前学生需要认真审题,分析命题意图,考虑文章内容,分析与题目相关的材料,对这些材料进行整合.部分学生担心时间不够,急于下笔,结果写出的文章不是离题太远,就是抓不住重点,或者言而无序,缺乏逻辑性.
2.草拟提纲
主要是做好下列三件事：（1）安排好层次段落；（2）铺设好过渡；（3）处理好开头和结尾.
每段的主题句非常重要,是段落内容的高度概括.主题句往往是一个结构完整、内容精练、用词简洁的句子.通常要把主题句放在该段落的开头,使文章结构清晰,从而让读者对文章内容一目了然.段落主题句写好后,还得沿着该主题句的方向,根据提纲中的思路,完善各个段落.
3.完成初稿
拟出了提纲,接下来就应该是分段写作.每个段落应当只有一个主题,段落的结构要完整.引导段要能激起读者的兴趣,为主题段做好铺垫,主题段必须围绕文章的主题来展开,展开的方式包括：顺序法、推导法、因果法和比较法等.在展开主题时,要充分运用平时所学的知识和技巧,巧妙地处理好语句之间、段落之间的衔接,重视每个段落的完整性,确保整篇文章主题突出、结构紧凑.
4.反复修改
初稿写完之后,还得重视反复修改.修改时通常先从整体着手：首先必须检查主题是否突出,表达方式是否得当；接下来应该检查内容是否切题,是否围绕提示要点,是否有明显遗漏；最后还要检查时态、人称和单复数是否符合语法要求.再从局部修改：也就是段落、句子水平上的修改,要检查段落是否完整,句子表达是否准确等.
5.仔细校阅
修改好草稿之后,还需要仔细校阅一遍.校阅时通常要逐词逐句地进行,注意字母大小写、单词拼写和标点符号等细节问题.校阅工作是做好书面表达的最后一道程序,应该认真对待,尽最大努力地去消除所有差错,使整篇文章用词恰当,语言流畅,从而增强文章的表达效果和感染力.
总而言之,书面表达能力的培养与提高远非一日之功,它必须由浅入深、由简到繁、循序渐进、一环扣一环地进行训练.教师必须长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练,才能真正提高学生的写作能力.