本站原创新课程理念下,我们应该树立什么样的作业观?作业设计如何兼顾知识的巩固、能力的发展和情感的体验?作业评价如何发挥教育功能,促进学生在原有水平上的发展?笔者在一年的实践中有以下几点体会.
一、作业设计等于基础+实践+创新+思考
在传统的教育理念中,作业是巩固课堂知识、检验学生知识掌握程度的手段.新课改针对当前数学作业设计与评价存在的问题,从作业设计的层次化、评价方法的多样化上寻求改进,让作业评价发挥更大的启发和教育功能.我们认为作业除了起巩固与检验作用外,还应该是一种拓展学习空间的手段,是学生实践、体验的过程,是促进学生发展的有效途径.因此,我们采取基础性作业和自由化的实践性作业相结合的方法,取得了显著效果.
1.基础性作业
基础性作业是指教师布置或设计的用于巩固所学知识,以学生独立思考为主要方式,当堂或当天完成的作业.我们把它叫做短作业,内容大多来自于教材或练习册.短作业对学生来说能起到及时巩固知识技能的作用,对教师来说能及时反馈信息,便于教师调控教学.
2.实践性作业
实践性作业以贴近学生熟悉的现实生活、沟通生活数学与书本数学的联系、使生活和数学融为一体的理念为指导,注重提高学生综合运用知识的能力,培养学生积极的情感态度.因为这种作业的思维空间比较大,学生完成作业的时间和空间比较开放,因而我们把它叫做自由作业.
按照自由作业的不同内容,一般可以分为以下三种类型：
（1）动手操作性作业.这类作业的主要目的是让学生运用所学的知识,通过动手操作形成技能,培养学生动手操作和观察、分析的能力,主要有小测量、小实验等.比如在教学“认识分米和毫米”后,教师布置学生课后选择家中的物体,选择合适的单位量一量,记录测量结果.学生有的量电视机的屏幕,有的量窗户,有的量床的长和宽,通过实际测量加深了对分米和毫米的认识,并初步学会了根据物体的实际长度选择合适的长度单位.
（2）实践生活性作业.这类作业的主要目的是让学生走进社会,感受数学与生活的联系,主要有小调查等.如教学“平均数”一课后,教师设计作业：记录一周每天的最高气温、最低气温.这一周平均最高气温是多少摄氏度?平均最低气温是多少摄氏度?平均最高气温与平均最低气温相差多少摄氏度?观察统计表,你对家人的生活有什么建议?这个作业不仅有助于学生运用“平均数”的知识解决简单的实际问题,而且有利于培养学生良好的学习习惯,有利于学生学生研究和解决问题的方法.
（3）创新思考性作业.这类作业重在培养学生求新求异的意识和创新思考的能力,主要有小设计、提问题、比比谁的方法多等.如教学“有趣的七巧板”一课,让学生用七巧板拼出有趣的图形,画在作业本上,并涂上自己喜爱的颜色.教学“求两数相差多少的实际问题”后,让学生根据一年级各班级人数,提出不同的问题并解决问题.
二、作业评价――师生互动
小学数学教师几乎每天都要批改作业.但回首作业评价改革的历程,无非是由A、B、C、D等级制改成百分制,再由百分制改成甲、乙、丙、丁或优、良、中、差等级制,换汤不换药.“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展.”因此,我们的作业评价应以促进学生发展为宗旨,将学生评价和教师评价相结合,学生评价采取“等级制+心里话”,教师评价采取“升降制+寄语”,重视教师和学生的相互沟通和理解.
1.学生评价等级制
学生通过自评可以把做作业的情况真实地汇报给教师,如：“自评为‘优’,我今天做得又对又快!”“今天的思考题我用三种方法做出来,估计老师能给我加3颗星了!”学生想对教师说什么就写什么.刚开始,教师可以给学生提供自评提纲,如：我认真吗?我尽力了吗?我进步了吗?我做作业的心情怎样?我有新的收获吗?还有哪些特殊情况要对老师说明等学生可以根据自评提纲有选择地评价.以提纲的方式指导学生学会自我评价,有效地培养了学生的评价意识,有助于学生正确认识自己的优点和不足.
2.教师评价升降制
教师对学生的作业评价采用“升降制+寄语”的方法.“+”表示“加油呀,有进步!”“-”表示“退步了,可要当心哪!”“→”表示“保持原来水平,还需再接再厉!”“寄语”则侧重于肯定学生在解题策略、思维能力及学习习惯等方面的长处,同时以满怀期待的语气帮助学生树立新的目标.如：“每次班级的活动都少不了你那优美的舞姿,如果你能把作业写整洁一些,就会像你的舞姿一样让人赏心悦目.”“你的做图题画得可真漂亮,如果你还会根据图形多提一些问题就更好了!”鼓励性的批语既注意挖掘学生的闪光点,又注意指出学生的不足,有助于学生更好地认识自我,建立自信.
基础性作业和自由化作业要紧密结合.前者是基础,只有基础性作业质量高,多样化的自由作业才会完成得好.作业评价尝试多种手段,使作业本成为师生交流的平台.教师更加了解学生的想法、困难、情感,从而更有针对性地调整自己的教学；学生更加明确自己的努力方向,促使自己不断改进,在现有基础上获得实实在在的发展.