本站原创[摘 要]小学生还处于比较好动的阶段,而小学作文是小学语文课程中的一个重要部分,对于刚接触语文知识不久的小学生而言,也是学习中的难点部分.教师在写作教学的过程中面临的难度也比较大,而且学生常常对作文无处下手,也比较害怕写作,导致写作的水平一直无法提升.因此提高小学生的习作水平是小学语文教学的一个重点.
[关 键 词 ]写作；方法；策略
作文对于很多学生而言,都是一项比较难的课程,很多学生面对写作文时,经常脑中一片空白,不知从何着手,更何况是刚入学不久的小学生,在作文教学过程中,教师面临的教学难度也比较大.在具体教学中,造成小学生作文问题的一般有以下几个原因.
一、当前小学生写作现状分析
1.教师教授作文的意识比较淡薄
很多教师自身就对作文存在一种害怕的心理,怕麻烦,怕学生不会写,怕批改作文,这是有的小学语文教师对待作文的态度,导致教师对作文的意识比较淡薄,重视程度不够.无论是作文的讲解还是批改过程,都没有用心去做.
2.教师的教学没有根据学生的实际情况开展
很多教师教授作文只是为了教,没有兼顾学生的实际情况,小学生对作文的意识也比较淡薄,很多人甚至不知如何组织语言,因此,教师在讲解作文写作时如果只是生搬硬套,对学生而言,并没有良好的效果,甚至还容易形成学生敷衍了事的习惯.
3.学生没有养成写作的习惯
由于小学生的个性特征,有的教师在教学的过程中,一般以要求学生会读、会认、会写字为要求,没有对学生的作文进行足够的练习,学生也没有养成写作的习惯,有的学生甚至是从高年级才开始真正写作,这对学生的写作水平当然有很大影响.最后,学生学习的空间比较狭窄,小学授课的信息来源大多是课本,教师是唯一的传授者,因此,与教师之间缺乏交流,导致了学生的作文材料比较缺乏.
二、提高小学生写作水平的措施
1.激发学生习作兴趣
兴趣是最好的老师,培养学生写作的兴趣是提高写作水平的基础,而如何提高学生对写作的兴趣呢?首先,要让学生写熟悉的内容,以他们的兴趣来激发写作的兴趣.小学生一般对周围的事物很感兴趣,因此,在作文教学中就可以引用周边生活的事物当作写作的题材.比如,可以让小学生写自己亲身经历的事情,还可以进行写作游戏,以游戏作为开场,让学生关注留意游戏的过程,然后进行写作,再如,还可以写熟悉的人,自己的父母、同学、朋友等,都可以作为小学生作文的对象,小学生写起这些熟悉的人和事物,往往也比较容易.其次,可以开展形式多样的作文活动,激发写作兴趣.例如可以在课前开展读报的活动,让学生能有参与和表演的机会,再如,可以开展作文竞赛活动,将学生的作文进行评比,由学生之间自行评比,教师再进行统一的评阅,给出鼓励和奖励等.总之,最重要的是要学生发现身边的人和事物的趣味点,从而能将其运用至写作中.
2.从读入手开始写作
读与写是两个不可分割的过程,小学生的知识水平毕竟有限,因此,进行写作之前要进行一定量的阅读以积累写作经验.教师可以找一些优秀的文章素材给学生作为写作的样本,让学生联系范文进行写作.比如,要思考文章的中心思想、体裁等因素,让学生根据自己的作文题材进行写作.在此过程中,教师要进行一定的引导,防止学生由阅读文章找寻方法变成了纯粹性的生搬硬套.
3.利用多种方法对学生的写作进行训练
写作是一个长期积累的过程,好的作文和写作水平不是一日练成的.在教学中,教师可以多贯穿一些教学方法进行引导.首先,利用语言技能训练法,课前可以抽几分钟时间,让学生根据老师布置的题目进行口头表达,这样可以训练学生的思维能力以及表达能力,以便下笔时有源源不断的题材可写.其次,可以进行专题训练,教师应该将时间进行分配,集中一段时间进行一个专题的训练.例如,写景的时间段类,教师讲授写景的技巧,学生进行相关练习,写人时教学方式又相应地改变.第三,可以进行提纲训练,提纲训练法是为了增加训练的密度,节约训练时间.例如,教师出了题目之后,可以要求学生拟出题目,再根据题目列出相应的提纲,这是为了在有限的时间内对学生进行立意的训练,可以培养学生的快速思维能力,作.
评价也是提升学生写作水平的关键,教师的评价要具备积极性和鼓励性,以便能树立学生写作的信心和兴趣,持续提升学生的写作水平.
提升小学生的写作水平,不仅要求学生学会观察身边的细微事物,从而找到素材,也需要教师运用不同的方式进行教学,从而真正提升学生的写作水平.
责任编辑 周正旺