如何提高地理课堂教学质量

【摘 要 】如何提高地理课堂教学质量,使学生在课堂上学到并牢记尽可能多的知识,这是广大地理老师共同关心的话题.

【关 键 词 】地理 教学质量 提高策略

如何提高课堂教学质量,使学生在课堂上学到并牢记尽可能多的知识,这是广大地理老师共同关心的话题,以下本人就此问题来谈谈自己的体会.

1.教与学一体化

课堂教学是通过教与学两方面和谐和的活动来实现的,教师绝不能在课堂上抛开学生唱独角戏,从上课到下课,自己一个人讲到底.一切由教师包办,学生便不用开动脑筋思考问题,思想处于完全松弛状态,很容易思想开小差,或变得昏昏沉沉、无精打采,一节课下来收获甚微,同时,也不利于学生独立思维能力的培养和提高,养成一切依赖教师的习惯.教师应该注意把教师的教与学生的学密切结合起来,上课时不能单是教师忙,要让学一也忙.教师可以根据具体内容和需要,让学生阅读课文和图表,然后分析和总结出地理事象分布、成因、特点和差异等,并发表自己的见解,最后由教师总结补充；设置问题,让学生思考并回答,激发学生求知欲；让学生抄写板书,为课后复习怎么写作.教师不用多讲,只要抓住重点、要点讲清楚,让学生理解并民生兴趣.

把教与学贯穿在整个教学过程中,一方面,教师可以在教学过程中了望学生对知识的理解和接受情况,然后不断调整教学要求和方法；另一方面,学生不但对每节课学到的知识更易接受,印象更深刻,而且自学和独立分析能力也不断提高,对学好地理的信心更足.

2.教学方法多样化

心理学家告诉我们：兴趣所在往往是注意力的集中点.学生注意力集中和维持长久,可以提高学生对所学习知名的理解和掌握.单一呆板的教学方法往往容易使学生产生疲劳；新颖、有趣、灵活多样的教学方法,可以使学生注意力集中并维持长久.教师必须根据不同的教材内容,设计和运用不同的教学方法,力求多层次、多渠道、全方位地教学,全面调动学生的积极性,有效地完成各种教学活动.

每节课的引言是教学过程中的第一环节,引言处理得好,可以提高学生兴趣,拓展学生思维,引导学生按设置的思路进入课题.因此引言的设计力求新颖、巧妙、多样化,尽量避免节节课都是以复习提问导入.引言可以采用以下方式：传说故事式、地理趣闻式、地理谜语式、巧设悬念式、诗歌民谣式、警示忧思式等等.

处理课题是一节课中最关键的环节,教师要根据教材内容特点和难易程度,设计出最佳的教学方法,使学生更容易理解和牢固掌握本课题的知识.在教学过程中可采用以下几种行之有效的方法：

2.1 地图法

地图在地理教学中起着重要的作用,它可以把抽象的内容,如地理事物在空间的分布及它们之间的内在联系直观化、形象化,起到语言文字难以起到的作用.教师充分、灵活运用挂图、板图和课本插图等进行直观教学,可以使学生获得地理知识,巩固地理知识,发展学生的地理思维,激发学生学习地理的兴趣,从而提高教学效果,更好地完成地理教学任务.

2.2 比较法

地理事象之间存在着共同特性和差异性,通过比较法,把地理事象的共同点和不同点总结归纳起来,可以加深对地理事象的认识,从而达到更佳的记忆效果.例如,对气旋和反气旋的认识,通过比较可加深印象.

2.3 联系法

许多地理事象之间存在着千丝万缕的联系.教师抓住它们之间的相互联系.把地理事象阐述、分析透彻,对记忆很有帮助.如气候与自然带之间的关系非常密切,如能掌握各种气候类型分布的情况,那么便可通过气候类型而推知自然带的分布情况.

3.培养学生巧记

科学的记忆方法对学好地理可以起到事半功倍的效果.教师不单要总结出各种快速记忆方法传授给学生,同时还要鼓励、激发学生积极开动脑筋,摸索出适合自己的多种多样的巧记方法,以达到快记、多记、牢记的效果.

速记方法多种多样,其中有：1提纲法.是通过对学习材料的分析、总结,将其归纳成提纲的形式进行记忆的方法.大到教材的章节,小到某个知识点,都可以通过列提纲,抓要点去掌握其主要内容.2,比较法.把所学地理知识相似或相近部分进行比较,找出异同点,将会加深对它们的记忆,如对四种主要降水类型进行比较,从而掌握它们的成因、特点、分布的情况.3,理解法.对识记材料进行分析、综合、弄清地理事象的前因后果,在理解的基础上达到记忆的目的.如对气压带和风带分布的记忆,先弄明白气压带和风带如何形成,便很容易掌握它们的分布情况.4,归纳法.对于那些内容复杂、头绪众多、分布零散的知识,通过分类和整理,把知识联系起来,形成知识结构,并具有系统性,从而提高记忆效果.5,谐音法.利用谐音记忆法,可以使枯燥无味的学习材料变成生动有趣的学习内容,使学生愉快地记忆.例如记忆地壳的八大元素："氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁,"可这样记忆："养闺女,贴给哪家美?"6,字头法.把一长串的地理语言简化成单字从而便于记忆.如记忆八大行星"水星、金星、地球、火星、木星、土星、天星、海星"可简化成"水金地、火木土、天海"来记.7,词义法.是通过理解词的含义来达到记忆的方法,如记忆太阳系中小行星带所在的位置,它分布在火星和木星之间,可以理解为："火与木一接触便会燃烧,所以它们之间要有东西分隔开来,这个东西就是小行星带."

除了上述记忆方法外,还有形象法、歌诀法、图象法等.总的来说,就是要想尽一切办法达到快记、多记、牢记的目的,克服死记硬背的弊端,使学习的"死"知识"活"起来,形成比较牢固的记忆思维方式.

总之,提高地理课堂教学效果,一方面是教师能够精确业务,熟练地运用各种有效的方法进行教学；另一方面是在教学过程中注意力、学生智力开发和能力的培养.