本站原创【摘 要 】 写作能力是学生必须具有的语文基本素质.怎样指导学生写好记叙文呢?要从以下几方面入手：学会观察生活； 写熟悉的人和事； 抓好片断写作训练；教学生自批作文.
【关 键 词 】 中学 记叙文 写作
写作能力是学生必须具有的语文基本素质.记叙文是以记叙为主,兼用描写、抒情、议论等方式表现实际生活的一种文体.怎样指导学生写好记叙文呢?下面介绍自己对指导学生写好记叙文的粗浅认识：
1.学会观察生活
艺术来源于生活,中学生写作文,也不能脱离生活.怎样观察生活,作家艾芜在指导初学写作的同志时说："要练习我们的眼睛 ,善于观察人的动作、态度和表情.练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语."这就是说,观察生活,一是要看,二是要听.
初一学生天真活泼,好奇心强,富于,乐于参加活动.开学不久,我就让他们自选一位任课教师作为观察对象.对观察的要求是：第一,要抓住人物的特征.才能写出人物的个性,才能避免"千人一面"的弊端.第二,观察要细致.观察得越细致、越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具体、更生动形象 .第三,比较观察.有比较才有鉴别.比较的目的是求异.这样,才能使人物形象跃然纸上 .
在我的指导下,大多数学生的作文,对老师的描写颇为生动逼真.为了进一步调动学生写作的积极性,巩固在观察中的收获,我要求学生认真总结观察的过程和体会.通过这次作文,同学们都尝到了观察的甜头,作文时再不愁没有可写的了.
2.写熟悉的人和事
因为熟悉的人和事,都是自己了解透彻、认识深刻、 感受深切的,写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征,就能写得真实自然,生动形象,具有感人的力量 .但是要想让学生把人物写得有血有肉,还必须在写法上给他们以具体的指导.
我的具体做法是：第一,写人物说了什么,做了什么.描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手.特别是人物说的话、做的事必须要写,而且还要写得具体、真切.否则,就难以表现人物的思想品质或精神风貌.第二,写人物怎样说的,怎样做的.写人物说话,要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色否则就会平平淡淡、干干巴巴,不能表现出人物的个性化特征.第三,让人物自我表演.这样,笔下的人物才富有立体感 ,才能产生"如见其人"、"如闻其声"的良好效果.
指导学生写熟悉的事,我主要是让他们写自己经历的事.学生自己是参与者,对事情发展的全过程以及各个阶段的特点,都十分清楚,写起来自然比较容易.尤其能够把自己的感受与认识写进去,从而揭示出事情的 意义.那么,怎样叙事才能具体、真切呢?我是这样指导的.第一,要交代清楚记叙的要素.第二,写好矛盾冲突和结局.作文的主题也突出了.
3.抓好片断写作训练
写整篇作文固然重要,但费时较多.因此,在指导学生写整篇作文的同时,我还指导学生写片断练习,以突出写作训练的重点,二者交叉进行,不断提高学生的写作能力.所谓"片断"就是一篇文章中的一段.一篇完整的文章都由不同的片断组成.所以,写好片断对写好整篇文章是很有帮助的.
怎样写好片断呢?我向学生提出四点要求.第一,要围绕一个中心写.因为是片断,内容要集中,不能漫无边际地写.第二,要真实.必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得,不能脱离生活,编造离奇的故事.第三,要具体.写出自己所看到的或听到的情景,不能空洞无物.第四,要写出自己的点滴感受.也就是要赋予片断一定的思想意义.
写小片断的效果如何呢?对此,我曾做过调查.大多数学生认为,写小片断自己确定中心,自己选材、 时不多,自由灵活,能提高观察能力,有话可说,又为写大作文积累了材料,对提高写作水平很有帮助.
4.教学生自批作文
修改文章是写作的重要环节.鲁迅先生说："写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜."然而,学生写完作文,往往一遍也不检查,一字也不修改,就匆匆交给老师.这样马马虎虎,主要是写作态度不端正.但是,学生不会修改文章,也是个实际问题.
就修改文章而言,并没有什么固定的方法.初中学生写作能力很有限,让他们自己修改文章,就更加困难了.所以,必须教给他们一些方法.
第一,是朗读.让学生明白只有读,才能发现错别字和不合语法的病句.语感是最好的"老师".
第二,介绍词句修改的具体方法：一是删.二是增.三是调.四是换.五是改.以上是给学生所讲的五种修改方法,所举例句,都是学生自己用我讲的方法修改的.在修改中,我要求学生运用教材相似度检测绍的修改符号,予以改正.在学生自改的基础上,再让学生互改.两人或几人一组,相互评论 ,取长补短,共同提高.
至于对作文的选材、立意、结构等进行修改,由于初一学生水平的限制,暂没有提出更高的要求.我只要求学生写作之前,列出提纲,确定好中心,选好材料,安排好结构,然后按提纲作文.