关于数学阅读教学的

更新时间:2023-12-21 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:9995 浏览:43458

摘 要:说到数学教育,我们往往想到的是大量的计算与逻辑推理,很少有人会把数学与阅读联系在一起,其实,数学的教育与学习过程中,往往最离不开的就是阅读.我们要借助阅读这一方式来对数学知识和数学经验进行学习与内化,才能真正学到数学思维方法,运用数学知识,增强数学能力.通俗地讲,我们在学习数学之前首要任务就是学会阅读数学教材,通过阅读来了解数学、理解数学、掌握数学.本文主要从几个方面简要探讨关于数学阅读教学的几点思考.


关 键 词 :数学阅读;数学思维;数学能力

何谓数学阅读呢?所谓数学阅读就是指学生根据所学的数学课本以及数学材料,将自身已有的和教师教导的数学思维进行整合、归纳与内化,最终理解材料所传递的数学知识,掌握渗透的数学思路,熟练使用数学方法的一种学习活动.在研读数学教材的时候,教师应当为学生理清楚说明文的主要脉络和所要阐述的数学思路,让学生针对数学教材的特点选择适合于自己的数学方法,达到学好数学的最佳效果.

针对培养学生的数学阅读能力,提高学生的数学阅读水平的目标,数学教师都应当从哪几个方面做呢?以下是笔者通过教学实践,研究和总结的几点:

1.善于创设问题情境,激发学生阅读数学材料的兴趣

兴趣是最好的老师,我们都了解,数学教材也好,数学题目也好,都是运用说明性文字来叙述数学知识的.也许在读说明性文字的时候,学生会产生一些枯燥而乏味的感受,为了克服这种情况,数学教师一定要在教学以及与学生交流的过程中,创设一些奇特而富有想象力的情境,让学生参与进来,进而激发学生的兴趣,让学生找到学习的乐趣和信心.

例如,讲解一个定理的时候,教师可以创设一个适当的情境,通过设问和自问自答,引发学生的兴趣,再让学生打开教材,看看课本上如何描述这一定理的条件和定理的主要内容,这样便于增强学生的数学学习动力.

2.加强指导学习,教会学生阅读方法

当学生拥有一定的阅读兴趣之后,教师要传授给学生必备的阅读方法,有了方法就如同大漠中行走有了交通工具.经过笔者的教学实践总结了以下“三步走”的步骤:

(1)列出提纲.第一步走就是列提纲,把要阅读的数学章节大致列出一个总纲领,包括本章内容的大概定理以及定义等重要知识点.

(2)分析重难点.第二步是分析章节中的重点和难点,这也是阅读过程中,关键用心和用力的地方,因此,一定要分析好哪部分是重点,哪部分是难点.

(3)阅读再思考.第三步是要在阅读的基础上认真思考材料,分析数学知识和数学思维,把已经理解的数学知识点串成一条线.

例如,数学教师在讲解一个新的知识点时,应当让学生从总体上把握要学习的数学知识的大概内容,做到心中有数;然后分析重点难点,这样的话才能在仔细阅读的过程中合理安排好时间,把精力用在重点和难点上,提高数学学习的效率,通过思考把前后知识点融会贯通,达到学以致用的效果.

3.拓展阅读内容,培养阅读习惯

在学生平时的学习过程中,教师一定要引导学生以数学教材为基础,广泛发挥其他数学科普读物的功效,鼓励学生阅读大量的数学课外读物,只有不断地将课本知识和课外读物紧密结合起来,才能最大限度地激发学生阅读的兴趣,才能增强学生主动学习数学知识的积极性.

例如,可鼓励学生阅读数学竞猜、数学历史、数学大世界等各种数学杂志.此外,教师也要引导学生主动参与与数学阅读相关的活动,如数学发明展览、小科学家的创造作品展览等.这样坚持下去,不但可以培养学生良好的阅读习惯,还能提高学生的数学素养.

4.鼓励阅读提问,创造良好阅读氛围

阅读的过程也是一个发现问题并提出问题的过程,我们在鼓励学生阅读的时候,一定要给学生强调,要带着自己的问题去读,从数学教材中找到问题的答案,这也是培养学生自学能力的过程.

例如,在阅读过程中,学生不断地提出问题,教师要引导大家共同探讨问题,找不到答案的时候继续阅读从书中找答案,如此形成一个良性循环,最终把不会的知识学会.这种阅读模式既锻炼了学生的创新能力,又培养了学生的合作意识,创造出一个良性阅读的氛围,为学生的全面发展做出了必要的贡献.

除此之外,教师在阅读教学的开展过程中,一定要把握学生心理发展的规律和认知规律,不要过度地依赖学生的阅读能力,也不要过分地自己讲解,不给学生阅读的时间.

综上所述,我们不难看出,培养学生的数学阅读能力,不仅可以拓展学生的数学思维,还能够促使学生形成创新意识和合作意识,这是一举两得的好事,因此,在数学教学过程中,广大教师应当研究学生的特点并将此方法大力推广.

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