本站原创一
如今应试教育俨然成为教育的顽疾,离真正的教育越走越远.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布,为21世纪的中国教育指明了方向,绘就了蓝图,中国教育也必将重拾信心.素质教育的实施目标就是通过课堂教学的改革,培养学生的综合素质.没有课堂教学方式的变革,素质教育也将是一座空中楼阁.
1.淡化功利心态,全面提高教师素质
实施素质教育,首先要提高教师的自身素质.教师要提高素质,必须要不断学习,扎扎实实地做到为人师表,提高自己的道德觉悟水平.教师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修身立品,以自己的人格魅力来激励学生,引导学生.笔者长期从事初中一线教学,现实的课堂并不叫人乐观.本质上说,某些偏远、相对落后学校的课堂仍然是“填鸭式”的教学.教室里有了多媒体,教师使用了课件,使课堂生动一些了.但由于学校对教师的评价方式以及教师的功利心态作怪,本来一节探究、讨论就可以解决的知识,依然被某些老师一讲到底,甚至某些年轻教师也这样做,接下来是机械训练.
2.借鉴成功学校经验,勇于创新课堂教学模式
我校积极响应历城区教研室所倡导的“先学后教,当堂训练”的教学模式,大胆探索,坚持“以生为本”,以前所未有的力度推进课改,想方设法提高课堂教学的效益.
（1）转变思想观念,勇于创新.要让学生动起来,教师先要动起来,变革教学观念,以开放的心态,虚心学习,勇于探索和实践.树立“以生为本”的教育理念,把课堂让位给学生,为学生提供展示才能的平台.形成特色教学观,“给我一次机会,还您一份惊喜”,“我参与,我快乐；我自信,我成长”,这就是彩石中学的教学观.让学生在参与中快乐,在快乐中幸福,在幸福中成长,变苦学为乐学,变乐学为会学,变会学为愿学.
（2）变革备课方式,敢于放手、学会放手.“敢于放手”就是课堂上真正让学生动起来,改变教师讲得太多的通病.每一节课教师尽可能把讲课的时间控制在15-20分钟,把更多的教学内容交给学生探索.“学会放手”就是要不断提高教学经验和教学艺术水平,学生能说、能想、能做、能写、能评时,教师不代劳.这就意味着教师备课方式改变,备课不仅仅是备自己怎样教,更重要的要备学生怎样有效地学.在备课的过程中,要备好学生自主学习的内容和自主学习的形式,使学生自主学习有方向、有目标,提高自主学习的效率.
每一个教育者都明白这样一个基本的教育原理：对于教育教学来说,什么是最好的教学模式?就是没有模式的模式才是最好的模式.当把一个教学方式固定化的时候,生搬硬套,结果将是可悲的.一切教学都是以学生的实际为出发点,付出爱心,管理.教育是心灵的事业,是一项充满浪漫情调的事业,不是简单的一个什么模式就能解释教育的.但在今天的教育大环境下,实施素质教育只能从这一步开始.
二
我校深入学习研究杜郎口模式,开拓出一条具有自身特色的课堂教学改革之路.
“凡事预则立,不预则废”.我校有这样一条规定：没有预习的课不准上,预习要至少占到课堂的70％.
在预习课中,一般操作如下：
第一,给学生五至七分钟阅读文本知识的时间.在阅读文本知识的时候,教师可以引导学生利用多种不同的形式,如自己独立阅读,小对子比赛读,小组讨论交流；可以在自己的位置上读,可以到黑板上把重点知识标注下来,也可以到教室外面去,几个同学在一块交流,还可以到其他小组去,甚至有的同学利用教室内的多媒体上网查阅资料,利用图书室的图书查阅资料,等等.
第二,小组长带领组员进一步细化预习提纲上的知识点,并对课本上的疑难问题进行解疑,教师穿插其中,解疑解惑,指导学生.学生也可以自由发言,向同学、老师提出不同的问题,师生共同解答大约五分钟的时间.
第三,结合预习提纲,教师分配学习任务,为下面的预习展示做准备,大约三分钟的时间.
第四,学生以组为单位,进行文本知识的讲解、分析、拓展.之后学生点评和教师点评,大约十五分钟的时间.
第五,学生做一些典型题目进行预习反馈,反馈一般以题目的方式进行,可分为基础闯关和能力升级两部分.学生可以到黑板上板式,也可以是小组长进行抽查,教师抽查等,并及时公布反馈的结果,对个人、小组进行评比,一般用五至七分钟时间.
第六,课堂小节.学生自由发言,说出自己在本节课中的收获,还可以提出不同的见解,发表不同的看法,师生共同互动.
2010～2011年,我校学业考试合格率名列全区第二,被评为济南市历城区教书育人先进单位.能获得成绩固然可喜,但与素质教育的要求而言,与学生的创新精神和实践能力的培养目标相比,还是微不足道.但可以欣慰的是,我们毕竟在教育改革的汹涌险滩中前行.作为基层教育者,在应试教育的林弹雨中,不必犹豫灰心,仰望满天的星光,就会拥有前行的力量.