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第七次作业题目:

通过学习"人教版高中语文——必修3第四单元",你认为怎样才能快速提高学生议论文写作能力

大家现在可要加紧完成各项学习任务了!加油!敬请关注本学期的继续教育啊!

如何提高学生的议论文写作水平

—— 李鸿雁

议论文是以议论为主要表达方式,以辩论说理为基本内容,晓人以理的文章体裁.议论文教学是中学语文教学的重点之一,它占了初中课文的一定数量.议论文写作能力是衡量一名中学生语文能力高低的重要标尺,也是衡量学生理论思维发展水平的标尺.通过议论文教学可以引导学生深入观察社会和人生,训练辩驳思维,发展思维能力,提高认识水平.但是目前的中学语文教育存在着一个不争的事实:多数学生怕议论文.那么怎样做才能让学生不怕议论文,学好议论文呢现将我在中学生议论文教学中的研究与实践中的一些体会归纳出来,以求与大家共同探讨,交流.

1,提高学生议论文文本解读能力

每一位教师必须注重课堂教学.有的教师愿意以做题来代替教学,这种做法是不对的.在教学中,教师必须教会学生分析文本的能力.在课堂上指导学生阅读,目的在于让学生认识到细读文本,是理解文章并开始解题的前提,基础,让学生掌握议论文阅读的基本思路,必须先学会通读全文,然后迅速理清思路,勾勒出全文各段展开的思路,通过以上的训练,最终让学生面对内容不同的每一篇文章,能从规律上把握它,把文章切分成一块一块,然后又能以一条线轻松串接起来.我在教学实践中越来越认识到:让学生真正走进文本,静下心来读懂文本,是提高学生语文阅读素养,也是提高应试解题技能的根本途径.

2,阅读规律与方法的点拨指导

如果能让学生真正走进文本,学会自己解读文本,就可以把一篇议论文很清晰地分解为"提出问题—分析问题—解决问题"三大部分,抓准"中心论点",分析段落的"中心句",找出"论据",明确各段"论证角度及方法",理清"论证总体思路",独立作出这些解读之后,再去做题,学生会觉得方向明确,不会被题目拖着走,不会被题目的变化所困扰.同时必须教会学生不能忽视文章的整体性,不能管窥蠡测,只见树木,不见森林,而断章取义.要从文章的整体出发,于高处大处着眼,由浅入深,层层深入,层层确定.惟其如此,我们的理解才不至于失之偏颇,谬误丛生.

这个时候,我们再教给学生一点纯粹用于答题的所谓"规律,技巧",从形式上给学生一些可以遵循的模式,以利于其答题方向明确,分析到位,表述准确.规律性的东西需要学生自己总结,教师不可以越俎代庖,可以带着他们分析,答案是要让学生自己说出来的.因为只有自己反复推敲,反复锤炼,形成的东西才会深深地刻在学生的头脑中.

3,联系学生的实际,增加写作练习

学以致用,学习的目的是为了应用.这种运用不仅体现在阅读上,更体现在作文上.让学生成为学习的"主体",必须激起学生主动学习的 .初中学生世界观已初步形成,对事物已形成了自己的看法.所以对于身边事,我们可以适当的引导

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学生,激起他们说话的 .其次要摘抄范文,其根本目的就是学习借鉴别人,从中积累经典写作素材和写作经验.只有做到"读书破万卷",才能达到"下笔如有神"的效果.否则,就成了"巧妇难为无米之炊".因此,在教学时,我们由教师选定要阅读和摘抄的文章,保证了文章的质量和文体的需求与难易程度.学生在训练中提升了自己的阅读品位,积累了丰富的写作素材,也在欣赏评价中学习借鉴了别人的优点.在这种潜移默化中,提高了自己的鉴赏水平.摘抄完范文之后,不能仅仅止于此,而应该进行交流,再次,在分析完一篇文章后,要让学生进行综合评价或鉴赏,写出200~300字的反思或收获.把阅读和写作结合起来.我一般是先让学生写提纲,对学生的提纲教师要进行点评,而后再让学生对此进行拓展,形成一篇600字的小文章.有了前面的铺垫,对学生来讲,这就不是太难做到的了.有时学生还会有一种想写的 .天道酬勤,勤能补拙.只有多读多练,坚持不懈,才会熟能生巧,运笔自如,真正学到本领.


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议论文教学

—— 张香娜

议论文须言之有理,言之有据,而有理,有据须建立在言之有序的基础上.这"序"就是结构.要快速提高学生的议论文写作能力,应该让学生了解基本的议论文写作结构,在具体的写作中,再加以发挥和创新.这样,应该注意以下几点.

一,一个原则.在进行谋篇布局时,一定要遵循化难为易,化繁为简的原则,集中火力,攻其一点.根据这些标准,注意两点要求:完整,清晰.到了高三,大多数同学写议论文能基本做到有头有尾,因此,训练的重点应该放在清晰上. 二,两套思路.议论的思路有千千万万,但简单典型,适合同学训练的可能只有几种.第一种是三段论式,基本思路是"提出问题(提出中心论点)——分析问题(论证中心论点)——解决问题".第二种是因果分析式,基本思路是"是什么——为什么——怎么样". 这两种思路是比较普遍的,也是实用的,一般的作文题都可以用这两种思路来构思成文. 三,三种模式.三种基本的结构模式具有较强的可操作性. (一)中心论点加分论点式.这是非常典范的议论文结构模式.许多名篇都是采用这种模式的,例如《理想的阶梯》《说"勤"》《谈骨气》等.下面是《说"勤"》的结构提纲. 中心论点俗话说:"一勤天下无难事."唐代文学家韩愈说:"业精于勤."学业的精深造诣来源于勤. 分论点一勤出成果. 分论点二勤出智慧. 这种模式最适合考场快速成文,也是简单易学的,因此,我们把它当作重点来训练.要注意几个细节.首先,论点要用一两句话明确地表述出来.其次,要注意将论点放在恰当,醒目的位置.要求:中心论点一般放在第一段的末尾,如果句子比较长,还可以单独放一段,分论点一般放在每一段的开头.分论点的提炼和表述另有专题讲.1,分论点的语言要精炼,一般控制在15个字内,2,分论点的句子结构要一致,3,分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼,以保证每一段都扣题. (二)"三三制"式."三三制"式是:开头三句话提出论点,主体 三段文论证中心,三个事例充当论据.当然,所谓的"三三制"只是一种基本模式,在写作过程中,可以根据实际作适当调整,保证论据的充分性和论证的丰富性. (三)六段综合式.第一段:开宗明义,提出论点.或引用,或比喻,或排比,或比兴,总之,三句话即直奔主题,切忌故弄玄虚,弯七绕八,拖泥带水. 第二段:详例剖析,叙议结合.事实胜于雄辩,一个精当的事实论据,往往能够有力地证明论点. 第三段:略例排比,形成气势.如果说详例是点的勾勒,那么略例就是面的铺展.点面结合能够形成立体感. 第四段:正反对比,凸显中心.在前面详例剖析,略例排比的基础上,再从反面切入,正反结合,对比鲜明,从而更加突出中心. 第五段:辩证分析,论证周全.绝对的结论容易产生偏颇,因而一段辨证的分析能使论证更为严密周全. 第六段:联系实际,升华主题.这一段是为了突出文章的现实针对性,联系实际,解决问题,从而使主题得到进一步升华. 这种模式,易于掌握,可操作性强,适合考场作文. 议论文的结构模式有许许多多,上面三种模式,仅仅是一些基本的框架,并不是说文章只有如此才能写好.


为什么要写继续教育毕业论文
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如何利用更有效的方法更好地帮助学生的学习这是当前教师迫切需要解决的问题,对这此问题的思考,也能帮助教师对自己的教学理念进行深入的反思,分析,阐明.俗话说"活到老,学到老",我想,这句话对一个老教师来说依然具有现实意义,因为教师要面对的学生,是富有时代气息的活生生的人.通过远程继续教育的学习,改变传统的教学模式,教学方法,和教学手段,突破传统教育的观念和教学思想,广泛应用现代信息技术和教育技术,积极研究,探索和实践,使自己能够在思想上,教育教学上得到提高.

——曹云松

第06期

主编:辅导教师

2016 年10月 22 日

XX班级学习简报

时间临近,这次我可见识大家非常关注这次的继续教育了!那就认真学习吧!

秋高气爽,工作好心情!

参考文献:

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