胸中有丘壑导学多方法

摘 要：胸中有丘壑,导学多方法,新课标下初中语文导读课高效教学的方法是什么呢?那就是抓好单元导读,培养学生学习兴趣；抓好课内外导读,落实知识点等.本文力求把握教材的核心,抓住大纲,在导读课上下一番功夫,突出“导”字,让学生在导读过程中,“学会”知识.希望本文对你有所帮助.

关 键 词 ：丘壑 导学 导读 高效教学方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0212-01

培养能力是新课标所倡导的.现行“九义”语文教材对初中生所说读写能力培养起着很好的导向作用.只要更新观念,改革教学方法及教学手段,试把初中三年分为三个阶段,各个阶段规定不同的数学目标和教学方法.再根据拟定的目标引导学生听、说、读、写,现将这三个阶段进行导读的过程陈述如下：

一、抓好单元导读,培养学生的学习兴趣

初一新生刚从小学迈人初中,怎样激发他们的学习兴趣,搭好小学语文和初中语文教学衔接的“桥”,是初中语文教学起好步的关键.“九义”教材第一册是以反映生活为内容,由近及远的组织编排的,目的是要求学生认识学习语文与生活的密切联系,训练他们的表达能力.在教学每个单元时,设计一些不同的问题,用 5 至 10 分钟的时间对学生进行引导,把他们的思绪拉到我的教学内容中来,进入“角色”使他们体会到我们将要学的就是自己身边经历的事,或者是即将经历最有兴趣的内容.例如：在第一单元（关于家庭生活内容）的导读中,这样诱导学生：“家庭生活我们最熟悉、”感受最深,怎样表达自己对爷、奶、爸、妈的爱?怎样判断和处理家庭生活中的一些是非和矛盾,并且生动准确地表达自己的感受?怎样在普普通通的家庭生活中得到一些有益的启示?请同学们带着这样一些问题学习《这不是一颗流星》、《背影》、《羚羊木雕》、《短文两篇》.”经过学习学生会感到：语文课里讲的内容,就是我们周围的生活,是我们想讲而不能表达出来的人和事.从而,让学生懂得应该像课文作者一样来观察生活,反映生活.另外,从改革开放的大好形势和治黄的政治攻势引入第六单元关于经济文化生活的教学《咏柳赏析》、《看戏》、《笑的武器》、《花市》.从对秋末冬初景物的观察引人对科学世界探索的第七单元由初一学今天真活泼、富于幻想,喜欢听故事引人对科学世界充满幻想的第八单元的学习.让学生们懂得文章可以直接反映生活,也可以曲折含蓄地表现生活,可凭借联想和想象把生活反映得更加绚丽多彩,引人入胜.总之在单元教学前,根据各个单元的内容特点,设计一些问题,不仅让学生懂得,语文课与生活的密不可分,它源于生活又高于生活.它是我们生活的指南,也是我们为人的教科书.

二、抓好课内外导读,落实知识点

“九义”语文教材每篇课文部配以《训练重点》、《预习提示》、《自读提示》、《思考和练习》三大部分.有些名篇名著还附有《作者介绍》、《作品背景》及《名人论述》等资料.而《思考和练习》这一大部分,又从“理解、分析”“揣摩、运用”“积累、联想”三个方面构思一整套阅读提纲.学生可以凭借这些材料,利用工具书,掌握课文内容,学会自学.老师的主要精力和时间应放在引导学生自学,对不同层次的学生进行有的放矢的辅导,对普遍性的重点、难点进行“解惑”讲解.要让学生“会学”就必须组织好课内外的导读,定出导读措施,并在这些导读步骤中落实知识点.

1. 让学生学会预习

用一定的时间让学生学会查字、词典,养成不懂就“查”的习惯.在学每一篇课文之前,学生应学会按要求抄写预习的内容.包括：生字、生词的注音,词语注释及造句、作家作品的介绍、佳句、名言的摘录,以及《预习提示》中的要点理解等.通过抄写促使学生有的放矢的阅读课文,落实基础知识,了解文学常识,并初步掌握文章要点,然后让学生“对症下药”的听好课.教师每周收一次预习作业,然后从书写的规范涉及的知识面.认真程度几方面进行讲评.评出优、良、中、差四等,这样可以激发学生预习的自觉性和积极性.

2. 教给学生读、记的方法

古人读书,以读为主,“读书百遍,其义自见”.所以要学生重视朗读：第一遍速读口述课文大意；第二遍精读,圈、沟、点划出字词,中心句,重点句、段；第三遍揣摩每节课前用 3-5 分钟进行口头训练,不断提高学生的语文素质.

3. 利用课文练习,安排导读程序和内容

“九义”语文教材课后练习题目多,形式多样化,处理不好,就会觉得繁杂累赘.但认真研究这些题目,就会发现编者的用心.充分利用这些题作为导读提纲,会在教学中发人挥作用,进一步落实教学目标,使学生从“必然”走向“自由”.例如第二册第一课《我的老师》,在《理解,分析》部分,就构思了 4 道题：第一题让学生找出文章的记叙要素.第二题让学生理解本文表达角度和感情线索：是重点写蔡老师爱学生还是蔡老师使“我”难忘?为什么?用这道题引导学生去分析记叙 7 件事的意义和顺序.第三题让学生用自己的作文与本文作比较,明确写好这样的文章不仅事例要生动,更重要的是让学生学会以事传情,记事是为了表情,否则就是事例的堆砌,就是记“流水帐”.另外,要生动地表达师生间真挚的感情,就要弄清第六题的题旨：感情蕴含在平平实实的字里行间,像涓涓细流、绵长深远,从而去敲加点词语在表达思想感情方面所起的作用.第七、八两题,重点引导学生区分各种句子的表达作用以及根据语境选择多义词.最后利用第四题“蔡老师是怎样的一位老师?”“我”是怎样的一个学生?为题来归纳全文的中心思想.在导读学习中,练习题的顺序可以打乱,可以根据教师构思导读的步骤进行,可以融化这些题目,甚至改造这些题目.这样,课文学完了,作业题落实了,知识点训练也落实了,一举三得.教师只要像导演一样,将这些要点按一定的规律编排进教学过程中,学生通过自学,可以按既定的程序,循序渐进地弄懂每一个知识点,达到教学目的,学生也掌握了自学的方法,有自学的成功感.

4. 在阅读中对重点、难点,要让学生学会圈、点、批、注.

使用不同符号勾画,对重点句、段写出旁批,边读边写,养成“不动笔墨不读书”的好习惯.由于“眼到”“手到”“心到”,所以对知识点的训练比较扎实.除认真落实字、词、句、语、修、文等基本知识外,还可以根据不同文体拟定阅读的重点和阅读提纲,做到“会读”、“会学”.

此外,可以采用学生喜闻乐见的,丰富多彩的方式,寓教于乐,增强自学效果.比如：组织课本剧的表演小型的讨论、辩论会、办小报、黑板报.知识竞赛等形式,使学生在生动活泼的气氛中受到教育.由于采取了导读的方式,确实做到“教师为主导,学生为主体”,使学生从“学会型”转化为“会学型”,收到较好的学习效果.

总之,在引导学生较好地利用“九义”语文教材,开展自学活动方面有待进一步探索.学生由“要我学”转变为“我要学”“我会学”.认识的转变,产生了学习的动力,教师再给以较好的指导,初中学生的语文素质就一定会有明显的提高.