本站原创关 键 词 ：阅读模式写作能力兴趣培养
阅读是写作的借鉴和基础,而写作又是阅读的创造与升华.因此,阅读模式的良好建构,可以让学生养成良好的阅读习惯,提升学生的阅读兴趣,最终达到写作有法可依、读写相长.
一、精心布置预习
在教学过程中,我们不难发现学生阅读的盲目性很大,阅读没有条理,更别提深入理解文章了.因此,阅读教学很难在两节课堂的时间达到预期的效果.为此,我列出了三个预习的提纲,使学生由浅入深、自主的从学生的感性认识到理性认识再到感性的理解文章,从而使文章的中心思想被学生内化升华.
1.完善基础积累
学会有效运用疏通性的圈点阅读,利用工具书平时积累丰富的生字、生词及平时有运用价值的成语,并能初步积累文章中的佳句.充分运用圈点符号对文章中的词、句、段进行批注,并根据积淀发表见解,突显个性.为此首先要教给学生批注符号,反复训练形成良好的学习习惯.
2.提高自主分析
根据以往的基础性批注学习,进一步进行深层次的探究性学习,要求至少提出5个问题,问题可以是抓住书后习题的总结,整体把握文章中心内容的语段语句深入理解、结构作用、词语分析比较或内容延伸.以此凸显学生们主动参与学习过程的热情与能力,更好地培养学生的问题意识,进一步提高全体学生的文本解读的学习能力.
二、设计课堂教学
为了更好的体现课堂教学的完整性,教学过程中最好两节课并联进行对文章解读,以便学生更好的吸收理解.
1.检测基础知识的掌握
课程的预习完全在于学生学习的自主性.因此,教学过程中如果没有良好的检测机制.久而久之,学生就会产生懈怠的心理,因而不利于学生良好的学习习惯的养成.因此,在教学过程中,我们可采取多种方法进行检验,例如采用小组出卷评测的方式、随机点名学生板书演示等来落实基础知识的预习检测.
2.加强朗读,强化问题引导
教学过程中,作为教师要根据不同的文体,通过美妙的阅读把学生带入到作者的写作情境,并深刻理解文章的中心内容,让学生的情感与作者的情感产生共鸣,并以此训练学生阅读的语感,激发学生的阅读兴趣.在阅读教学中,我们要抓好问题的切入点,多层次、多角度设计问题,强有效引导学生在深入理解文章的基础上,自主圈点勾画内容,独立思考、加深感悟能力的基础上进行个性化的解读,以此彰显个性.
三、加强课后提高
新的课程改革,需要我们教师善于挖掘文章的点,以此全面提高学生的写作能力.教学中我们可以采取以下途径：仿写训练.阅读教学中要善于抓住小说、记叙文、散文仿写切入点,寻找出精美句子进行仿写训练.谈写启示.要求学生有选择性的对文章不同方面进行评价,既提高文字表述能力,又培养了逻辑思维,使学生懂得在写作时从哪些方面进行构思.