本站原创新课程改革中强调教学中要尊重学生、信任学生、保护学生,教学行为遵循学生的身心发展规律.作为语文教师在语文作文设计时,要注意两点：1.作文的布置在面向全体学生的前提下,要关注知识与技能、过程与方法及情感态度价值观.2.作文任务的设计要尊重学生的个性化发展,要承认学生的发展是存在差异的,学生的个性是有独特性的.在新课程背景下语文作文设计要考虑以下四个方面.
一、系列性
目前中学语文的教材版本较多,但是都有一个共同的特征,就是语文教学强调单元教学的整体性.所以在语文教学中要根据语文单元教学的特点,对语文作文要整体策划、精心思考、高度整合、分步实施.用系统论来指导,设计系列性的作文.例如在学习事物说明文单元时,可以设计以下具有系列性的作文.
1.知识要点的梳理.教材各个单元都介绍了哪些事物,从哪些方面来介绍的,各有什么特点.自己可采用列提纲的方式整理在课堂记录本上.这样就很好的培养了学生的学习自主性.
2.学习方法的总结.课文在说明事物时,在说明结构、说明方法、说明顺序、说明语言等各个方面有什么特点.让学生学会自己总结梳理,学生就很好的培养了学生查缺补漏的好习惯.而且,这对于良好分析思维的形成,有很大的帮助.
3.写作说明小文章.学习如何介绍一种事物,可以介绍小到钢笔大到建筑园林的事物.由小汇集成大,集纳成篇.
二、层次性
大班额目前很突出的弊端就是因材施教难,一个班80人左右,学生的学习能力是不同的,为让语文作文具有实效性,必须实行分层作文,可以把作文分为达标要求和培优要求,达标要求是人人必须达到的要求,培优要求是鼓励学习能力较强的学生争取达到的要求,这就给很多学生提供一个发展平台,学生会怀着好胜心完成各种作文,力争达到培优的要求.
三、趣味性
就目前的语文常规作文看,如果单纯机械的去记忆背诵,学生可能会很痛苦.这就要求教师对语文作文进行智慧的设计使之具有趣味性,形式具有多样化.例如用新情境、新情节、新环境中引入故事.
四、情景性
知识到能力的转化需要一个过程,记只是把知识信息转化成长时记忆进行储存,而这些知识并没有把进入学生的能力框架,要转化成能力,就必须在作文设计中设计情景,引导学生在情景中思考和深入理解.作文的情景可以是从课本中演绎出来的,也可以是有别出心裁的设计.
总之,作为教师要努力做到让学生学的快乐、学的高效.在语文的作文设计方面,适合学生发展的就智慧的用,不适合学生发展的要坚决舍弃,作文的设计最终是为了学生的发展.