本站原创整理知识是一种有效的学习方法,也是培养学生自学能力的重要途径.几年来,笔者坚持指导理物理知识,把教学过程的重点转移到指导学生理解、巩固和灵活运用知识上,在教会学生知识的同时,使学生“会学”,从而使学生掌握正确的学习方法.
一、强调整理知识的意义
要让学生获取知识、提高能力,只靠教师讲课是不够的,还必须让他们对知识进行思考、整理、加工、消化,这一过程谁也代替不了,这样他们才能真正把知识理解深透,掌握全面,记忆牢固,运用灵活.因此,在学习过程中,学生要不断地整理知识,这样不仅能加深对所学内容的理解,并能及时发现知识缺陷以得到及时弥补.同时,通过对知识分析归纳整理,使所学知识系统化、网络化,从而提高灵活运用的能力.
二、明确整理知识的要求
(一)每章整理
每章整理的目的是梳理知识、弄清弄懂全章内容.内容包括：基本概念、物理规律(如物理量、意义、定义、公式、单位等)；仪器仪表的使用,物理实验小结等.
(二)专题整理
专题整理的目的是为加深理解重点难点知识、重要实验和解题方法.如密度、浮力、电功和电功率,测定滑轮组的机械效率、欧姆定律应用等.要求学生把对某一问题的认识和理解,以及个人的体会心得等进行整理.
(三)问题整理
问题整理主要是对易混易错的问题进行整理,以澄清模糊认识,明确概念,加强理解.如额定功率与实际功率区别、物体漂浮与悬浮区别等.
三、指导理知识的方法
（一）在整理知识过程中,杜绝那种只看黑体字的“扫描式”式阅读.要求学生认真细心阅读课本,才能找出自己存在的问题,并通过自己认真思考或向老师、同学请教,确实弄懂、弄清所学内容的内在联系,采用提纲、问题、表格、方框等形式列出来,使之系统化、条理化.
（二）由于初中学生年龄小,总结分析能力低,尤其刚学物理时,如果教师只是布置,而不予辅导,学生就会只抄抄课本重点内容或公式,这样既无效果,又不易坚持.所以,我们根据教材内容,向学生提出需要总结的具体内容来加以引导.例如：第一章“测量”,课本采用表格式,教师向学生提出也可采用问题式整理,并做出示范.
（三）根据教材内容特点,提出不同整理的方法供学生参考,如“电流、电压、电阻”一章内容多,可指导学生用表格式整理知识,按物理量、仪器仪表使用、实验结论几方面进行整理.
四、要有充分的时间和必要的检查
要给学生充分的时间整理知识,这样学生之间、师生之间可以交换意见,解决遗留问题,充分修改总结内容,使之更加完善,一般要求在一周内完成.在检查中要充分肯定学生的成绩和理知识的方法,以免挫伤学生的积极性.对于不足的地方给予个别帮助,逐步提高他们整理知识、自我完善能力.