本站原创古语云：授人以鱼,只供一饭.授人以渔,则终身受用无穷.学知识,更要学方法.今天将本人多年来的教学中的点滴体会总结一下,以帮助学生培养良好的学习习惯为目的,使学生在学习中能够事半功倍.
化学课的学习主要有以下几个阶段：①课前习；②听课；③复习；④完成作业等几个阶段.
一、预习阶段――概括起来就是“读、划、写、记”
“读”,要有课前预读的习惯,能根据预习提纲带着问题读懂课文,归纳含义；“划”,要划出重点、要点、关 键 词 、句.在课本上圈圈点点.“写”,把自己的想法、疑点写下来,带着想不通的,不理解的问题去听课,“记”,要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍,记在脑子里.古人说,疑者看到无疑,其益犹浅,无疑者看到有疑,其学方进.
教师要教给学生怎样发现问题,怎样提出问题,不断解决问题,认识能力就会提高,在预习中不仅要求学生能回答老师提出问题,能质疑问题,而且要指导学生逐步学会确定学习目标、学习重点,安排学习过程,掌握正确的学习方法.
二、听课阶段
课堂听讲,在中学时代是学生获取知识的主要来源.因为在课堂教学中,老师要启发学生的思维,系统地讲解化学概念和规律,指导学生或演示实验、组织讨论、探索新知识,解答疑难问题,点拨思路,纠正错误,并在科学方法的运用上作出规范.因此在课堂上学生一定专心听讲,开动脑筋,在老师的诱导下,对所学知识深入理解.
学生在课堂上听讲,还要做到边听、边想、边记.主要精力放在听和讲上,必要时也可标标,划划或写写.
（1）听好课的三要素：①恭听：上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度,全神贯注,做到眼、耳、手、脑并用,自觉遵守课堂纪律,高度集中注意力,才能提高听讲的效率.②思维：听课时要积极开动脑筋思维,注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求.思索老师从现象、事实到结论的分析、归纳得到结论的过程,或演绎、推理的过程,以及说理论证过程或操作过程、装置原理.③记忆：思维的同时也在进行记忆.记忆要及时,并注意反复巩固,记忆也要讲究方法.
（2）听讲的方法：听讲方法主要包括检查复习、讲授新课和总结巩固这三个环节的学习.和其它学科一样,听化学课应全神贯注,做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到,关键是心到,即开动脑筋,积极思维,想懂所学内容,根据化学学科的特点,这四到各有其特点.对于眼到,除以演示实验等直观教学看得全面外,重要的是在教师指导下,分清主次现象,能迅速捕捉一瞬即逝或现象不够突出和不够明显,而又属于反映物质及其变化的本质属性的现象.
三、复习阶段
复习是化学教学的重要组成部分,也是重要教学环节之一,是学生进一步获得知识,发展智力,培养能力必不可少的教学程序.在复习过程中,要针对知识、技能上存在的问题,根据大纲要求和教材的重点,对知识进行整理,使分散的知识点串成线成网,使之系统化,结构化.
复习是对知识的识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移的过程.通过复习进行总结,归纳章节内容,列出知识之间的相互联系,有助于知识的条理化、系统化,有助于学生逻辑思维能力及综合能力的提高.根据不同的内容,可选择不同的方法：①实例法：对物质的性质、制法、存在、用途必须有机地联系起来进行复习.通过实例,认识物质的制法、用途、存在决定于它的性质,它们之间是有机的内在联系的.因此,在复习某一物质的性质的同时,应根据此性质认识它的制法与用途,联系它的存在.②对比法：化学知识点之间存在异同,复习时若能进行一些对比分析,可加深理解和记忆.元素间、化合物间、同族元素与异族元素间,以及一些概念不同,复习时均可进行对比.对比的方法不仅加深、扩大、巩固新旧知识,同时也是培养学生分析、综合及概括能力的过程.③联想法：复习时要善于将前后知识进行联想,使之系统化如复习H2的性质时,可联想到H2的制法、用途,有关的实验现象、装置,注意事项等.联想法是复习化学一种行之有效的方法.④归纳法：归纳是一种重要的复习方法,它把零散的知识,复杂的内容整理成提纲或图表.⑤联系实际法：要反复通过实例,联系实际,究竟联系什么和如何联系,逐步学会联系实际.化学实验是化学教学联系实际的重要方面,按上面所述,重视复习实验,对生产和社会主义建设,对生活中的各种事物和现象,要结合教学加以联系,使学生逐步学会联系.
四、完成作业
化学学科的课后作业及解题过程也有其自己的规律：①认真审题,明确要求.首先要认真理解题意,弄清题目给出什么条件,需要回答什么问题,也就是明确已知和求解.②回忆知识点,确定解题方案.在审清题意的基础上,回忆有关的化学概念,基本理论,计算公式等化学知识,设计一条解题途径,制订出解题的方案.③正确解题,完美答案.把解题的思路一步步表达出来,注意解题的规范性和完整性.解题结束时,要注意反复检查,以提高解题的正确率.④展开思路寻找规律.这是最后一环,也是大多数学生最容易忽视而至关重要的一个步骤.一道题目做完以后,要结合己做好的题目联系前后的思路,从中悟出带规律性的东西来,就会事半功倍.反之就是做无数道练习题,也达不到巩固知识、训练技巧、提高能力的目的.
化学学习的过程是由一系列阶段组成的,阶段与阶段之间,既有联系又有区别,学生在学习时应掌握好各阶段和各层次间的协调,只有这样才能学好化学,用好书本知识,才能更好地理论联系实际,将化学学习好,为我所用.